• Abel & Hautzinger (2013) Kognitive Verhaltenstherapie bei Depressionen im Kindes- und Jugendalter

Arbeitsblätter:

• Erste Stunde - Deckblatt
• Erste Stunde – Arbeitsblatt 1: Das bin ich
• Erste Stunde – Arbeitsblatt 2: So sehen die Leute aus, die ich lieb habe
• Erste Stunde – Arbeitsblatt 3: Ich bin traurig, wenn …
• Erste Stunde – Arbeitsblatt 4: Das will ich lernen
• Erste Stunde – Arbeitsblatt 5: Das sind meine Etappenziele
• Zweite Stunde – Arbeitsblatt 6: Zauberkarten Gesprächsregeln (Vorder- und Rückseite)
• Dritte Stunde – Arbeitsblatt 7: Interviewbogen
• Dritte Stunde – Arbeitsblatt 8: Vertrag
• Dritte Stunde – Arbeitsblatt 9: Jemanden ansprechen
• Sechste Stunde – Arbeitsblatt 10: Zauberkarten (Vorderseite)
• Sechste Stunde – Arbeitsblatt 10: Zauberkarten (Rückseite)
• Elterninformationen
• Kinderbuch: Til Tiger
• Muskelentspannung

Wanderkarten

• Wanderkarte 1
• Wanderkarten 2-10

Materialien Anhang

• Beobachtungsbogen
• Der Stimmungstiger
• Elterntagebuch
• Explorationsbogen
• Lehrertagebuch
• Poster 1: Körper bei Stress
• Poster 2: Gedanken bei Stress
• Poster 3: Gefühle bei Stress
• Poster 4: Lernen ist wie Bergsteigen
• Urkunde - Jungen
• Urkunde - Mädchen

Folien

• Folie - 01
• Folie - 02
• Folie - 03 a-b
• Folie - 04
• Folie - 05
• Folie - 06
• Folie - 07
• Folie - 08
• Folie - 09
• Folie - 10
• Folie - 11
• Folie - 12
• Folie - 13
• Folie - 14
• Folie - 15
• Folie - 16
• Folie - 17
• Folie - 18
• Folie - 19
• Folie - 20
• Folie - 21
• Folie - 22
• Folie - 23
• Folie - 24
• Folie - 25
• Folie - 26
• Folie - 27
• Folie - 28
• Folie - 29
• Folie - 30
• Folie - 31
• Folie - 32
• Folie - 33
• Folie - 34
• Folie - 35
• Folie - 36

Formblätter

• Formblatt - 01
• Formblatt - 02
• Formblatt - 03
• Formblatt - 04
• Formblatt - 05
• Formblatt - 06
• Formblatt - 07
• Formblatt - 08
• Formblatt - 09
• Formblatt - 10
• Formblatt - 11
• Formblatt - 12
• Formblatt - 13
• Formblatt - 14
• Formblatt - 15
• Formblatt - 16
• Formblatt - 17
• Formblatt - 18
• Formblatt - 19
• Formblatt - 20
• Formblatt - 21
• Formblatt - 22
• Formblatt - 23
• Formblatt - 24
• Formblatt - 25
• Formblatt - 26
• Formblatt - 27
• Formblatt - 28
• Formblatt - 29
• Formblatt - 30
• Formblatt - 31
• Formblatt - 32
• Formblatt - 33
• Formblatt - 34
• Formblatt - 35
• Formblatt - 36
• Formblatt - 37
• Formblatt - 38
• Formblatt - 39
• Formblatt - 40
• Formblatt - 41

Materialien zu Angst

1. Sitzung

• 2e Glücklich sein Seilspiel
• Jonas und die Matheprüfung
• Merkpunkte 1. Sitzung Angst
• Sich entspannt fühlen Spiel

2. Sitzung

• 3b Dinge die passieren wenn wir Angst haben
• 6 Emotionaler Werkzeugkasten
• Merkpunkte 2. Sitzung Angst

3. Sitzung

• Merkpunkte 3. Sitzung Angst

4. Sitzung

• Merkpunkte 4. Sitzung Angst

5. Sitzung

• 4a Giftige Gedanken und ihre Gegenmittel
• Merkpunkte 5. Sitzung Angst

6. Sitzung

• 6 Jonas und die Matheprüfung

Materialien zu Wut

1. Sitzung

• 2e Glücklich sein Seilspiel
• 3a Sich entspannt fühlen Spiel
• Merkpunkte 1. Sitzung Wut
• Nick wird geärgert

2. Sitzung

• 3b Dinge die passieren wenn wir wütend sind
• 6 Emotionaler Werkzeugkasten
• Merkpunkte 2. Sitzung Wut

3. Sitzung

• Merkpunkte 3. Sitzung Wut

4. Sitzung

• Merkpunkte 4. Sitzung Wut

5. Sitzung

• 4a Giftige Gedanken und ihre Gegenmittel
• Merkpunkte 5. Sitzung Wut

6. Sitzung

• Nick wird geärgert

Materialien

• Arbeitsmaterialien zu Eltern-Stunde 01
• Arbeitsmaterialien zu Eltern-Stunde 02
• Arbeitsmaterialien zu Stunde 01
• Arbeitsmaterialien zu Stunde 02
• Arbeitsmaterialien zu Stunde 03
• Arbeitsmaterialien zu Stunde 04
• Arbeitsmaterialien zu Stunde 05
• Arbeitsmaterialien zu Stunde 06
• Arbeitsmaterialien zu Stunde 07
• Arbeitsmaterialien zu Stunde 08
• Arbeitsmaterialien zu Stunde 09
• Arbeitsmaterialien zu Stunde 10
• Arbeitsmaterialien zu weiteren Themen
• Elternhandbuch

• Arbeitsblatt 1
• Arbeitsblatt 2
• Arbeitsblatt 3
• Arbeitsblatt 4
• Arbeitsblatt 5
• Arbeitsblatt 6
• Arbeitsblatt 7
• Arbeitsblatt 8
• Arbeitsblatt 9
• Arbeitsblatt 10
• Arbeitsblatt 11
• Arbeitsblatt 12
• Arbeitsblatt 13

01-Material-für-die-Diagnostik

• d-01 Allgemeine Anamnese
• d-02 Explorationsschema zur Erfassung der angstauslösenden Situationen - Eltern
• d-03 Explorationsschema zur Erfassung der angstauslösenden Situationen - Kind
• d-04 Angstthermometer
• d-05 Schwierigkeitsthermometer
• d-06 Fragebogen zur Exploration von angstauslösenden Situationen - Kind
• d-07 Fragebogen zur Exploration von angstauslösenden Situationen - Eltern
• d-08 Checkliste zur Exploration der Angst in sozialen Situationen
• d-09 Angstgedanken in sozialen Situationen
• d-10 Verhaltensanalyse
• d-11 Deine Meinung
• d-12 Ihre Meinung
• d-13 Fragebogen über die Zufriedenheit mit der Behandlung
• d-14 Wochenbeurteilung - Kind
• d-15 Wochenbeurteilung - Eltern
• d-16 Behandlungsplanung

02-materialien-fuer-kinder-kognitiv

• k-k01 Kati Kool und die Angst was ist Angst
• k-k02 Wovor ich Angst habe oder was für mich schwierig ist
• k-k03 Informationsblatt für Kinder was ist soziale Angst
• k-k04 Kati Kool und die Angst, die drei Ebenen der Angst
• k-k05 Hier spühre ich meine Angst
• k-k06 Detektivbogen wann hatte ich diese Woche Angst
• k-k07 Kati Kool und die Angst, 3 Ziele
• k-k08 Meine Ziele, das möchte ich schaffen
• k-k09 Kati Kool und die Angst Störungskonzept
• k-k10 der Teufelskreis der sozialen Angst
• k-k11 Kati Kool und die Angst
• k-k12 Mach dir Mut mit Kati
• k-k13 Kognitive Angst rational
• k-k14 Meine Angstgedanken, meine Angst-Killergedanken
• k-k15 Das ABC der Angst 1
• k-k16 Das ABC der Angst 2
• k-k17 Das ABC der Angst 3
• k-k18 Angstprotokoll, das ABC der Angst
• k-k19 Meine Stärken und meine Schwächen
• k-k20 Das habe ich diese Woche gut gemacht

03-materialien-fuer-kinder-behavioral

• k-b01 Meine Wochenaufgabe
• k-b02 Nonverbale Kommunikationsmittel
• k-b03 Selbstsicheres, unsicheres und aggressives Verhalten
• k-b04 Sozial kompetentes Verhalten
• k-b05 Grüßen
• k-b06 Freude zeigen
• k-b07 Gespräche führen
• k-b08 Meine Wochenaufgabe ein Gespräch führen
• k-b09 Etwas kaufen oder fragen, ich mache es selbst
• k-b10 Eine Frage stellen oder um etwas bitten
• k-b11 Telefonieren
• k-b12 Meine Wochenaufgabe telefonieren
• k-b13 Dabei sein ist alles
• k-b14 Zu fremden Kindern Kontakt aufnehmen
• k-b15 Freunde werden, Freunde bleiben
• k-b16 Nein sagen
• k-b17 Forderungen stellen
• k-b18 Ärger zeigen
• k-b19 Detektivbogen: wann wurde ich diese Woche geärgert
• k-b20 Was mache ich, wenn ich geärgert werde
• k-b21 So wehre ich mich
• k-b22 Detektivbogen: Wann habe ich mich diese Woche gewehrt

04-materialien-fuer-kinder-emotional

• k-e01 Protopoll für Expositionsübungen in sozialen Situationen
• k-e02 Anleitung zu Selbstexposition
• k-e03 Plan zur mündlichn Mitarbeit 1
• k-e04 Plan zur mündlichen Mitarbeit 2

05 Materialien für Eltern - kognitiv

• e-k01 Warum hat mein Kind eine soziale Angststörung Entstehungsmodell
• e-k02-entstehungsmodell-der-sozialen-angststoerung
• e-k03-informationsblatt-fuer-eltern-was-ist-soziale-angst-und-was-kann-man-tun
• e-k04-der-teufelskreis-der-sozialen-angst
• e-k05-angstkurven
• e-k06-verlauf-der-angst-meines-kindes
• e-k07-therapieziele
• e-k08 -gedankenprotokoll-1
• e-k09-gedankenprotokoll-2
• e-k10-hilfreiche-gedanken-die-mein-kind-unterstuetzen-seine-angst-zu-bewaeltigen
• e-k11-leitfaden-so-staerken-sie-ihr-kind
• e-k12 staerken-und-schwaechen-meines-kindes
• e-k13-positiv-tagebuch-so-zeige-ich-meinem-kind-dass-es-auch-stark-sein-kann

06 - Materialien für Eltern - behavioral

• E-B01 Elternleitfaden - Unterstützung bei Angst
• E-B02 Das kann mein Kind selbstständig und allein
• E-b03 Beobachtungsprotokol - so unterstütze ich mein Kind seine Ängste zu überwinden
• E-B04 Leitfaden - Anleitung zur Exposition und Punkteplan
• E-B05 Übung macht den Meister
• E-B06 Übungsprotokoll für den Punkteplan
• E-B07 Ich hab es geschafft

07 - Materialien für Lehrer und Erzieher

• L01 - Informationsblatt für Lehrer und Erzieher

ESCA-PRESCHOOL

• Elternhefte
  • Elternvorschul-Heft-1
  • Elternvorschul-Heft-2
  • Elternvorschul-Heft-3
  • Elternvorschul-Heft-4
  • Elternvorschul-Heft-5
  • Elternvorschul-Heft-6
  • Elternvorschul-Heft-7
  • Elternvorschul-Heft-8
  • Arbeitsblätter
    • A1 Arbeitsblatt-1
    • A1 Arbeitsblatt-2
    • A1 Arbeitsblatt-3
    • A1 Arbeitsblatt-4
    • A1 Arbeitsblatt-4 Text
    • A1 Arbeitsblatt-5
    • A3 Memokarte-1
    • A3 Memokarte-2
    • A3 Türschild
    • A4 Arbeitsblatt-6
    • A4 Arbeitsblatt-6 Text
    • A4 Arbeitsblatt-7
    • A4 Memokarte-8
    • A5 Memokarte-4
    • A6 Memokarte-5
    • A7 Arbeitsblatt-9
    • A7 Arbeitsblatt-10
    • A7 Arbeitsblatt-11
    • A7 Arbeitsblatt-12
    • A7 Klebepunkte
    • A8 Memokarte-6
    • A8 Memokarte-7
    • A8 Türschild

• Erzieherhefte
  • Erzieher-Heft-1
  • Erzieher-Heft-2
  • Erzieher-Heft-3
  • Erzieher-Heft-4
  • Arbeitsblätter
    • A1 Arbeitsblatt 1
    • A1 Arbeitsblatt 2
    • A1 Arbeitsblatt 3
    • A1 Arbeitsblatt 4
    • A1 Arbeitsblatt 5
    • A1 Arbeitsblatt 6
    • A1 Arbeitsblatt 7
    • A2 Memokarte 1
    • A2 Memokarte 2
    • A2 Memokarte 3
    • A3 Arbeitsblatt 8
    • A3 Arbeitsblatt 8 Text
    • A3 Arbeitsblatt 9
    • A3 Arbeitsblatt 10
    • A3 Memokarte 4
    • A3 Memokarte 5
    • A4 Arbeitsblatt 11
    • A4 Arbeitsblatt 12
    • A4 Arbeitsblatt 13
    • A4 Arbeitsblatt 14
    • A4 Klebepunkte
    • A4 Memokarte 6
    • A4 Memokarte 7

ESCA-SCHOOL

Elternhefte

• Eltern-Heft 1
• Eltern-Heft 2
• Eltern-Heft 3
• Eltern-Heft 4
• Eltern-Heft 5
• Eltern-Heft 6
• Eltern-Heft 7
• Eltern-Heft 8
• Arbeitsblätter
  • A1 Arbeitsblatt 1
  • A1 Arbeitsblatt 2
  • A1 Arbeitsblatt 3
  • A1 Arbeitsblatt 4
  • A1 Arbeitsblatt 5
  • A3 Memokarte 1
  • A3 Memokarte 2
  • A3 Türschild
  • A4 Arbeitsblatt-6
  • A3 Memokarte 2
  • A3 Türschild
  • A4 Memokarte-3
  • A5 Memokarte-4
  • A6 Memokarte-5
  • A7 Arbeitsblatt 6
  • A7 Arbeitsblatt 7
  • A7 Arbeitsblatt 8
  • A7 Arbeitsblatt 9
  • A7 Arbeitsblatt 10
  • A7 Klebepunkte
  • A8 Arbeitsblatt 11
  • A8 Arbeitsblatt 12
  • A8 Arbeitsblatt 13
  • A8 Memokarte 6

• Lehrerhefte
  • Lehrer-Heft-1
  • Lehrer-Heft-2
  • Lehrer-Heft-3
  • Lehrer-Heft-4
  • Arbeitsblätter
    • A1 Arbeitsblatt 1
    • A1 Arbeitsblatt 2
    • A1 Arbeitsblatt 3
    • A1 Arbeitsblatt 4
    • A1 Arbeitsblatt 5
    • A1 Arbeitsblatt 6
    • A2 Arbeitsblatt 7
    • A2 Arbeitsblatt 8
    • A2 Memokarte 1
    • A2 Arbeitsblatt 9
    • A3 Memokarte 2
    • A3 Memokarte 3
    • A4 Arbeitsblatt 10
    • A4 Arbeitsblatt 11
    • A4 Arbeitsblatt 12
    • A4 Arbeitsblatt 13
    • A4 Arbeitsblatt 14
    • A4 Memokarte 4
    • A4 Memokarte 5
    •  

ESCA-ADOL

• Elternhefte
  • A1-jug-Elternheft 1
  • A2-jug-Elternheft 2
  • A3-jug-Elternheft 3
  • A4-jug-Elternheft 4
  • A5-jug-Elternheft 5
  • A6-jug-Elternheft 6
  • A7-jug-Elternheft 7
  • A8-jug-Elternheft 8
  • Arbeitsblätter
    • A2 jug-Arbeitsblatt 1
    • A2 jug-Arbeitsblatt 2
    • A2 jug-Arbeitsblatt 3
    • A2 jug-Arbeitsblatt 4
    • A2 jug-Arbeitsblatt 5
    • A2 jug-Arbeitsblatt 6
    • A2 jug-Arbeitsblatt 6 - Text
    • A3 jug-Memokarte 1
    • A3 jug-Memokarte 2
    • A3 jug-Memokarte 3
    • A4 jug-Arbeitsblatt 4
    • A5 jug-Memokarte 5
    • A6 jug-Arbeitsblatt 6
    • A6 jug-Memokarte 7
    • A7 jug-Memokarte 8
    • A7 jug-Vertrag
    • A8 jug-Arbeitsblatt 8
    • A8 jug-Arbeitsblatt 9
    • A8 jug-Arbeitsblatt 10
    • A8-jug-Arbeitsblatt 11

• M01 - Explorationsschema für Psychische Störungen bei Kindern und Jugendlichen (EPSKI)
• M02 - Verhaltensbeobachtung während der Untersuchung (VEWU)
• M03 - Problembeurteilungsbogen PROBO
• M04 - Problemtagebuch PROTA
• M05 - Zielbeurteilungsbogen ZIEBO
• M07 - Satzergänzungstest
• M09 - Normtabelle zur Beurteilung umschriebener Entwicklungsstörungen

PEP EL - Eltern

• Diagnostik-EL
  • FB - Probleme mit Kind (HSQ-D)
  • PEP-Screen-EL
• Folien-EL
  • PEP-EL 00
  • PEP-EL 01
  • PEP-EL 02
  • PEP-EL 03
  • PEP-EL 04
  • PEP-EL 05
  • PEP-EL 06
  • PEP-EL a
  • PEP-EL b
  • PEP-EL c
  • PEP-EL d
  • PEP-EL e
• Prozessdiagnostik-EL
  • PD-EL-Teilnehmerinnen
    • fb-erwartungen-pep-el
    • fb-zufriedenheit-pep-el
    • fb-zufriedenheit-sitzung-el
  • PD-EL-Trainer
    • sitzungsprotokoll-gruppe-el
    • sitzungsprotokoll-teilnehmer-el
    • trainingsprotokoll-el
• Teilnehmermaterial-EL
  • memos-el
  • teilnahme_zertifikat-el
  • teilnehmermaterial-el

PEP-ER-Erzieher/innen

• Diagnostik-ER
  • FB - Probleme mit Kind (KSF)
  • PEP-Screen-ER
• Folien-ER
  • PEP-ER 00
  • PEP-ER 01
  • PEP-ER 02
  • PEP-ER 03
  • PEP-ER 04
  • PEP-ER 05
  • PEP-ER 06
  • PEP-ER 07
  • PEP-ER 08
  • PEP-ER 09
  • PEP-ER 10

• Prozessdiagnostik-ER
  • PD-ET-Teilnehmerinnen
    • fb-erwartungen-pep-er
    • fb-zufriedenheit-pep-er
    • fb-zufriedenheit-sitzung-er
  • PD-ER-Trainer
    • sitzungsprotokoll-gruppe-er
    • sitzungsprotokoll-teilnehmer-er
    • trainingsprotokoll-er
• Teilnehmermaterial-ER
  • memos-er
  • teilnahme-zertifikat-er
  • teilnehmermaterial-er

D

• D01 - Explorationsschema für Hyperkinetische und Oppositionelle Verhaltensstörungen (ES-HOV)
• D02 - Elterninterview über Problemsituationen D02 in der Familie (EI-PF)
• D03 - Verhalten während D03 der Untersuchung (VWU)
• D04 - Elternfragebogen über Problemsituationen D04 in der Familie (EF-PF)
• D05 - Fragebogen über Verhaltensprobleme D05 bei den Hausaufgaben (FVH)
• D06 - Ergebnisse der Basisverfahren der multiplen Verhaltens- D06 und Psychodiagnostik
• D01 - 06

F

• F01.1 - Informationen zum Familien-Programm
• F01.2 - Deckblatt Familien-Mappe
• F1.1 - 1.2
• F02.1 - Warum hat mein Kind Verhaltensprobleme? Vorstellungen der Eltern
• F02.2 - Eigenschaften des Kindes
• F02.3 - Eigenschaften F02.3 der Eltern
• F02.4 - Familiäre Probleme
• F02.1 - 02.4
• F03.1 - Warum hat mein Kind Verhaltensprobleme? Gemeinsames Modell
• F03.2 - Der Teufelskreis
• F03.3 - Hyperkinetische Störungen bei Kindern und Jugendlichen – Fragen und Antworten. Eine Information für Eltern, Lehrer und Erzieher
• F03.1 - 3.3
• F04.1 - Therapieziele 1: Verminderung der Verhaltensprobleme des Kindes in der Familie
• F04.2 - Therapieziele 2: Verminderung anderer Probleme in der Familie
• F04.1 - 4.2
• F05.0 - Elternleitfaden: Betrachten Sie Ihr Kind von der positiven Seite!
• F05.1 - Meine Bilanz: Positive und negative Ereignisse mit meinem Kind
• F05.2 - Was-ist-schön-Tagebuch
• F05.0 - 05.2
• F06.0 - Elternleitfaden: Die Spaß- & Spiel-Zeit: Schenken Sie Ihrem Kind Aufmerksamkeit, wenn es spielt!
• F06.1 - Türschild „Spaß- & Spielzeit“ – Bitte nicht stören
• F06.2 - Spielideen für die Spaß- & Spiel-Zeit
• F06.3 - Das Spieltagebuch
• F06.0 - 06.3
• F07.0 - Elternleitfaden: Familienregeln
• F07.1 - Familienregeln
• F07.0 - 07.1
• F08.0 - Elternleitfaden: Wie man wirkungsvolle Aufforderungen gibt!
• F08.1 - Tagebuch: Wirkungsvolle Aufforderungen
• F08.0 - 08.1
• F09.0 - Elternleitfaden: Schenken Sie Ihrem Kind Aufmerksamkeit, wenn es Aufforderungen befolgt!
• F09.1 - Tagebuch: Ich schenke meinem Kind Aufmerksamkeit, wenn es Aufforderungen befolgt
• F09.0 - 09.1
• F10.0 - Elternleitfaden: Schenken Sie Ihrem Kind Aufmerksamkeit, wenn es Sie bei einer Beschäftigung nicht gestört hat!
• F10.1 - Türschild „Stopp-Signal“
• F10.2 - Tagebuch: Ich schenke meinem Kind Aufmerksamkeit, wenn es mich bei einer Beschäftigung nicht gestört hat.
• F10.0 - 10.2
• F11.0 - Elternleitfaden: Wo ist Ihr Kind und was macht Ihr Kind? Bewahren Sie den Überblick!
  F11.1 - Tagebuch: Wo ist mein Kind und was macht mein Kind?
• F11.0 - 11.1
• F12.0 - Elternleitfaden: Setzen Sie natürliche Konsequenzen, wenn Ihr Kind Aufforderungen und Regeln nicht befolgt!
• F12.1 - Konsequenzen, wenn Ihr Kind Aufforderungen und Regeln befolgt und wenn es sie nicht befolgt
• F12.2 - Ausbruch aus dem Teufelskreis
• F12.3 - Bei uns ist es klar geregelt
• F12.0 - 12.3
• F13.0 - Elternleitfaden: Wenn Lob allein nicht ausreicht: Der Punkte-Plan
• F13.1 - Mein Punkte-Plan – Wunschliste für Sonderbelohnungen
• F13.2 - Mein Punkte-Plan – Spielregeln
• F13.3 - Mein Punkte-Konto
• F13.4 - Meine Punkte-Schlange
• F13.5 - Tagesbeurteilung für die Schule 1
• F13.6 - Tagesbeurteilung für die Schule 2
• F13.0 - 13.6
• F14.0 - Elternleitfaden: Wie man Punkte-Pläneverändert und beendet
• F15.0 - Elternleitfaden: Der Wettkampf um lachende Gesichter
• F15.1 - Wettkampf um lachende Gesichter – Wunschliste für Sonderbelohnungen
• F15.2 - Wettkampf um lachende Gesichter – Spielregeln
• F15.3 - Wettkampf um lachende Gesichter – Spielplan
• F15.0 - 15.3
• F16.0 - Elternleitfaden: Die Auszeit
• F16.1 - Das Auszeit-Tagebuch
• F16.0 - F16.1
• F17a.0 - Elternleitfaden: Helfen Sie Ihrem Kind, intensiv und ausdauernd zu spielen!
• F17a.1 - Tagebuch: Spiel- und Übungsstunde
• F17a.0 - 17a.1
• F17b.0 - Elternleitfaden: Helfen Sie Ihrem Kind, Aufgaben Schritt für Schritt zu lösen!
• F17b.1 - Signalkarten
• F17b.2 - Meine Arbeitsregeln
• F17b.3 - Problem-Karten: Soziale Situationen
• F17b.0 - 17b.3
• F17c.1 - Mein Ziel
• F17c.2 - Mein Detektiv-Bogen
• F17c.1 - 17c.2
• F18.0 - Elternleitfaden: Wie Sie Probleme bei den Hausaufgaben lösen können
• F18.1 - Mein Hausaufgaben-Plan – Wunschliste für Sonderbelohnungen
• F18.2 - Mein Hausaufgaben-Plan – Spielregeln
• F18.3 - Mein Hausaufgaben-Plan
• F18.0 - 18.3
• F19.0 - Elternleitfaden: Problematisches Verhalten in der Öffentlichkeit
• F19.1 - Verhaltensprobleme meines Kindes in der Öffentlichkeit
• F19.2 - Tagebuch: Verhalten meines Kindes in der Öffentlichkeit
• F19.0 - 19.2
• F20.0 - Elternleitfaden: Wenn neue Probleme auftauchen
• F20.1 - Analyse von neuen Verhaltensproblemen
• F20.0 - 20.1

T

• T01 - Checkliste: Indikation für Therapiebausteine des Eltern-Kind-Programms
• T02 - Therapieplanung: Eltern-Kind-Programm
• T03 - Problemliste: Verhaltensprobleme des Kindes
• T04 - Kontrollbogen: Verhaltensprobleme des Kindes
• T05 - Wochen-Beurteilungsbogen für Eltern und Lehrer zur Austestung der medikamentösen Therapie
• T01 - 05

Döefner et al (2011) Wackelpeter - 4. Auflage

Döpfner et al (2011) Wackelpeter und Trotzkopf - 4. Auflage - Arbeitsblätter und Memokarten

SELBST Gleichaltrigenprobleme

• Baustein 1
  • GP-I-J1 Was denkst du
  • GP-I-J2 Wie fuehlst du dich
  • GP-I-J3 Checkliste Denkfehler
  • GP-I-J4 Das Denken steuern lernen
  • GP-I-J5 Keep calm and use your mind – Positive Strategien
  • GP-I-J6 YBFE – Your best friend ever
  • GP-I-J7 Denken wie ein Freund
  • GP-I-J8 Was gute Freunde koennen
  • GP-I-J9 Meine Schokoladenseite
  • JdW I1 Was ich mit anderen gut mache
  • JdW I2 Aergert der noch oder mobbt der schon
  • JdW I3 Ist es so … oder so
  • JdW I4 Schokoladenseite zeigen

• Baustein 2
  • GP-K-J1 Glaube nicht alles was du denkst
  • GP-K-J2 Wie Denkfallen entstehen
  • GP-K-J3 Tief in der Denkfalle
  • GP-K-J4 Woher kommen die Gedanken
  • GP-K-J5 Alles auf Autopilot – Automatische Reaktionen
  • GP-K-J6 Gedankencheck
  • GP-K-J7 Faire Gedanken
  • GP-K-J8 Raus aus der Denkfalle
• Baustein 3
  • GP-K-E1 Was laeuft gut bei uns
  • GP-K-E2 Einstellungen und Botschaften in der Familie
  • GP-K-E3 Einstellungen der Eltern – Analyse
  • GP-K-E4 Beduerfnisse und Botschaften
  • GP-K-E5 Gute Gedanken für meinen Sohn_meine Tochter
  • GP-K-E6 Wie sage ich es meinem Kind
• Baustein 4
  • GP-E-J1 Positive Gefuehle – und wozu sie gut sind
  • GP-E-J2 Negative Gefuehle – und wozu sie gut sind
  • GP-E-J3 Sei dein Freund
  • GP-E-J4 Wo die Gefuehle herkommen
  • GP-E-J5 Es geht auch anders
  • GP-E-J6 Let’s talk
  • GP-E-J7 Expo
  • GP-E-J8 Sei ein Freund
  • JdW E1 Good for you
  • JdW E2 Keep calm and watch your feelings
  • JdW E3 Es geht auch anders
  • JdW E4 Just be nice
• Baustein 5
  • GP-F-J1 Max Nils und Nico
  • GP-F-J2 Keep it real
  • GP-F-J3 Power
  • GP-F-J4 Mal leicht mal schwer
  • GP-F-J5 Koerpersprache
  • GP-F-J6 Sprechen und Zuhoeren
  • GP-F-J7 Drehbuch – Wie ist es jetzt
  • GP-F-J8 Freunde finden
  • GP-F-J9 Freunde bleiben
  • GP-F-J10 Mit mir nicht
  • GP-F-J11 Fair Play
  • GP-F-J12 So geht’s doch auch
  • GP-F-J13 Feedback Rollenspiele
• Baustein 6
  • GP-V-E1 Soziale Kompetenzen
  • GP-V-E2 Interaktionsfallen
  • GP-V-E3 Selbst geschafft
  • GP-V-E4 Rahmenbedingungen
  • GP-V-E5 Sozial kompetentes Verhalten unterstuetzen
  • GP-V-E6 Mobber und falsche Freunde
  • JdW V1 Sozial kompetentes Verhalten beobachten
  • JdW V2 Neue Regeln
  • JdW V3 Sozial kompetentes Verhalten bestaerken
• Baustein 7
  • GP-P-J1 Was koennen wir noch tun
  • GP-P-J2 Wer koennte mich unterstuetzen
  • GP-P-J3 Neue Leute – Do and Don’t
  • GP-P-J4 Neue Klasse – Who is who
  • GP-P-J5 Neue Leute – ungeschriebene Gesetze
• Diagnostik
  • GP-D-1 SELBST-Explorationsschema Gleichaltrigenprobleme
  • GP-D-2.1 Mitschueler – Soziogramm Schule
  • GP-D-2.2 Freundeskreis – Soziogramm allgemein
  • GP-D-3 Ueberzeugungen über andere und ueber mich …
  • GP-D-4 SELBST-Checkliste-Gleichaltrigenprobleme
  • GP-D-5 Situationen mit anderen Jugendlichen
  • GP-D-6 Was immer wieder passiert …
  • GP-D-7 Beziehungsprogramme, die es leicht machen …
  • GP-D-8 Beziehungsprogramme, die es schwer machen …
  • GP-D-9 Gedanken Gefuehle Reaktionen
  • GP-D-10 Gedanken Gefuehle Reaktionen und unsere Ziele
  • GP-D-11 Your time
  • GP-D-12 Modusmodell
  • GP-D-13 Mach dein Ding – Gedanken
  • GP-D-14 Mach dein Ding – Gefuehle
  • GP-D-15 Deine Schokoladenseite
  • Zusatzinformation zu GP-D-12 Modusmodell
• Job der Woche
  • JdW Check it
  • JdW Do it
  • JdW Eltern
  • JdW Test it
  • JdW Think
• Materialien für den Therapeuten
  • GP-TH-1 Soziale Situationen und soziale Stile – Uebersicht Problemsituationen
  • GP-TH-2 Ergebnisse der Diagnostik
  • GP-TH-3 Interpersonale Schemata bei Gleichaltrigenproblemen
  • GP-TH-4 Störungsmodell Gleichaltrigenprobleme – Therapeut
  • GP-TH-5 Behandlungsplan
  • GP-TH-6 Keep calm and use your mind Beschreibung der Strategien
  • GP-TH-7 Imagine
  • GP-TH-8 Soziale Situationen und soziale Stile – Ziele Fertigkeitentraining
  • GP-TH-9 Talking to Chairs

SELBST Grundlagen

• G01 SELBST-EX
• G02 Schweigepflichtsentbindung
• G03 SELBST-JF-6M
• G04 SELBST-JF-1W
• G05 SELBST-EF-6M
• G06 SELBST-EF-1W
• G07 SELBST-LF-6M
• G08 SELBST-LF-1W
• G09 Auswertung SELBST-Boegen
• G10 Problemliste
• G11 Zielliste
• G12 Tagebuch Aktivitäten
• G13 Job der Woche - Protokoll
• G14 Was ist das Problem
• G15 Was ist passiert
• G16 Mein Problem - Vorteile & Nachteile
• G17 Was denken die anderen
• G18 Woher kommen die Probleme_ Individuelles Modell
• G19 Störungsmodell - Therapeut
• G20 Woher kommen die Probleme_ Gemeinsames Modell
• G21 Wo geht’s hin
• G22 Mein Ziel - Vorteile und Nachteile
• G23 What to do
• G24 Zusammenfassung von Problemen & Zielen
• G25 So wird's gemacht!

• CD-Rom Gesamtübersicht
• 1 Prüfungsfragen
• 1 Zusammenfassungen
• 2 Prüfungsfragen
• 2 Zusammenfassungen
• 3 Prüfungsfragen
• 3 Zusammenfassungen
• 4 Prüfungsfragen
• 4 Zusammenfassungen
• 5 Prüfungsfragen
• 5 Zusammenfassungen
• 6 Prüfungsfragen
• 6 Zusammenfassungen
• 7 Prüfungsfragen
• 7 Zusammenfassungen
• 8 Prüfungsfragen
• 8 Zusammenfassungen
• 9 Prüfungsfragen
• 9 Zusammenfassungen
  10 Prüfungsfragen
• 10 Zusammenfassungen
• 11 Prüfungsfragen
• 11 Zusammenfassungen
• 12 Prüfungsfragen
• 12 Zusammenfassungen
• 13 Prüfungsfragen
• 13 Zusammenfassungen
• 14 Prüfungsfragen
• 14 Zusammenfassungen
• 15 Prüfungsfragen
• 15 Zusammenfassungen
• 16 Prüfungsfragen
• 16 Zusammenfassungen
• 17 Prüfungsfragen
• 17 Zusammenfassungen
• 18 Prüfungsfragen
• 18 Zusammenfassungen
• Definitionen
• Inhalt Diagnosekriterien
• Inhalt Prüfungsfragen
• Inhalt Psychopharmaka
• Inhalt Zusammenfassungen
• Kap 6 - Diagnosekriterien
• Kap 7 - Diagnosekriterien
• Kap 8 - Diagnosekriterien
• Kap 9 - Diagnosekriterien
• Kap 10 - Diagnosekriterien
• Kap 11 - Diagnosekriterien
• Kap 12 - Diagnosekriterien
• Kap 13 - Diagnosekriterien
• Kap 14 - Diagnosekriterien
• Kap 15 - Diagnosekriterien
  Kap 16 - DiagnosekriterienPsychopharmaka

Arbeitsblätter für Kinder

• 01-deckblatt
• 02-einleitung
• 03-problem-und-zielfeststellung
• 04-fragebogen
• 05-die-3-ws
• 06-mein-steckbrief
• 07-wie-gelangen-essen-und...-jungenversion
• 07-wie-gelangen-essen-und...-maedchenversion
• 08 koerperbild-jungenversion
• 08-koerperbild-maedchenversion
• 09-labyrinth
• 10-koerperraetsel
• 11-mein-stressblatt
• 12-mein-stresskalender
• 13-trinkfragebogen
• 14-wozu-braucht-der-koerper-wasser
• 15-merkblatt-zum-trinken
• 16-gesunde-cocktails
• 17-mein_trinkplan
• 18-die-6-wichtigsten-toilettengaenge
• 19-ablauf-eines-toilettengangs
• 20-damit-meine-blase-nicht-krank-wird-maedchenversion
• 20-damit-meine-blase-nicht-krank-wird-jungenversion
• 21-wie-entsteht-eine-verstopfung
• 22-spielregeln-gegen-verstopfung
• 23-gefuehle
• 24gefuehlshausaufgabe
• 25-wahrnehmungsuebung
• 26-zielanalyse
• 27-wie-geht-es-weiter
• 28-merkzettel

Arbeitsmaterialien

• abschlussquiz
• bastelanleitung-grosses-organbild
• bastelvorlagen-fuer-das-organbild
• beckenbodenparcours
• blasengeschichten
• die-geschichte-des-pipi-prinzen-paares
• gefuehlskaertchen-carlotta
• gefuehlskaertchen-philipp
• gruppenregeln
• kaertchen-fuer-das-spiel-wer-bin-ich
• poster-die-3-ws
• stimmungsbarometer
• trinkspiel
• urkunde
• wozu-braucht-der-koerper-wasser-loesungen

Materialien zur Darmschulung

• 01 - Fragebogen
• 02 - Problem und Zielfeststellung
• 03 - Wie-kommt-es-zum-einkoten
• 04 - Toilettentraining
• 05 - Toilettentrainingsplan
• 06 - Regeln-fuer-einen-gesunden-darm
• 07 - Fragebogen-zum-essen
• 08 - Ernährungspyramide
• 09 - Gesunde-rezepte
• 10 - Fragebogen-zur-bewegung
• 11 - Tagesplan-meine-freizeitaktivitaeten
• 12 - Bewegungsspiele
• 13 - Quiz_gegen-zwicken-und-druecken
• Essenskärtchen
• Vorlage - Ernährungspyramide

• Inhalt
• Seite 3
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• Seite 56
• Seite 57
• Seite 58
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• Seite 60
• zw-1
• zw-2
• zw-3
• zw-4
• zw-5
• zw-6

• Arbeitsblätter

Baustein 1

• Bezugspersonen
  • b1-01-meine-staerken
  • b1-02-was-gefaellt-mir-gut-an-meinem-kind
• Kinder
  • k1-01-das-kennenlern-poster
  • k1-03-das-ratespiel
  • k1-04-das-interview-und-die-prima-kaertchen
  • k1-05-mein-punkte-plan-in-der-therapiestunde
  • k-02-zeige-was-du-gerne-magst

Baustein 2

• Bezugspersonen
  • b2-01-explorationsschema-fuer-aggressives-verhalten
  • b2-02-es-gibt-probleme-wer-muss-was-aendern
  • b2-03-kennen-sie-die-basisinformation-zur-therapie
  • b2-04-verhaltensproblemliste
  • b2-05-ziel-liste
• Kinder
  • k2-01-ich-bin-till-taff
  • k2-02-meine-staerken-meine-schwaechen-meine-meinung
  • k2-03-meine-staerken-meine-schwaechen-die-meinung-anderer
  • k2-04-fragen-zur-geschichte-ich-bin-till-taff
  • k2-05-kennst-du-das-auch
  • k2-06-ich-soll-zu-einer-psychologin-einem-psychologen
  • k2-07-ich-zeig-dir-meine-welt
  • k2-08-mein-problem-mein-ziel
  • k2-09-aerger-problem-liste
  • k2-10-ziel-liste

Baustein 3

• Bezugspersonen
  • b3-01-warum-hat-mein-kind-verhaltensprobleme
  • b3-02-warum-hat-mein-kind-verhaltensprobleme-gemeinsames-modell
  • b3-03-entstehungsmodell-und-ausstieg
  • b3-04-der-teufelskreis
  • b3-05-den-teufelskreis-durchbrechen
  • b3-06-aufforderungen-regeln-loben-und-negative-konsequenzen
  • b3-07-elterninformation-zur-kindertherapie
  • b308-coaching-helfen-sie-ihrem-kind-bei-seinen-therapieaufgaben
• Kinder
  • k3-01-das-biest
  • k3-02-so-kann-es-sein-so-kann-es-werden
  • k3-03-wie-ist-das-bei-dir-wenn-du-wuetend-wirst
  • k3-04-so-ist-es-so-soll-es-werden
  • k3-05-aerger-thermometer-beispiele
  • k3-06-mein-detektivbogen
  • k3-07-wut-tagebuch-1
  • k3-08-mein-detektivbogen-zur-selbstbelohnung
  • k3-09-ich-belohne-mich-selbst
  • k3-10-mein-selbstbelohnungs-punkte-konto-fuer-tolle-sticker
  • k3-11-fragen-zum-wut-tagebuch-und-anleitung-zum-rollen-oder-puppenspiel
  • k3-12-wut-tagebuch-2

Baustein 4

• Bezugspersonen
  • b4-01-elterninformation-was-kann-ihr-kind-gegen-aerger-gedanken-tun
  • b4-02-coaching-helfen-sie-ihrem-kind-aerger-gedanken-zu-bekaempfen
• Kinder
  • k4-01-alle-aergern-mich
  • k4-02-die-wutbrille
  • k4-03-bastelvorlage-wutbrille
  • k4-04-was-sind-deine-wut-situationen
  • k4-05-die-aergerkiller-gedanken
  • k4-6-was-ist-passiert
  • k4-07-die-coolbrille
  • k4-08-bastelvorlage-coolbrille
  • k4-09-meine-aergerkiller-gedanken
  • k4-10-mein-detektivbogen-zur-selbstbeobachtung-und-selbstkontrolle
  • k4-11-den-aerge-_mit-aergerkiller-gedanken-bekaempfen-rollen-oder-puppenspiel
  • k4-12-mein-detektivbogen-zur-selbstbeobachtung-und-selbstkontrolle-2

Baustein 5

• Bezugspersonen
  • b5-01-elterninformation-achtung-denkfallen
  • b5-02-wie-stehe-ich-selbst-zu-gewalt
  • b5-03-coaching-helfen-sie-ihrem-kind-kluge-gedanken-einzusetzen
• Kinder
  • k5-01-superhelden
  • k5-02-staerken-und-schwaechen-von-superhelden
  • k5-03-till-und-die-denkfallen-oder-die-geschichte-vom-schattengeist
  • k5-04-achtung-denkfallen-alarm
  • k5-05-was-ist-stark
  • k5-06-was-ist-ok-fuer-dich
  • k5-07-fair-play
  • k5-08-mein-detektivbogen-was-ist-ok-fuer-mich
  • k5-10-mein-detektivbogen-was-ist-ok-fuer-mich
  • k509-d-1

Baustein 6

• Bezugspersonen
  • b6-01-elterninformation-gefuehle-erkennen-und-mitfuehlen
  • b6-02-coaching-helfen-sie-ihrem-kind-gefuehle-zu-erkennen
• Kinder
  • k6-01-till-taff-lernt-mitfuehlen
  • k6-02-gefuehle-erkennen
  • k6-03-meine-gefuehle-und-die-anderer
  • k6-04-beobachtungsbogen-auf-gefuehle-achten
  • k6-05-fragen-zum-beobachtungsbogen-und-anleitung-zum-rollen-oder-puppenspiel

Baustein 7

• Bezugspersonen
  • b7-01-elterninformation-impulskontrolle
  • b7-02-wie-bekomme-ich-meine-eigene-wut-in-den-griff
  • b7-04-der-punkte-plan
  • b7-05-wettkampf-um-lachende-zaubergeister
  • b7-06-die-auszeit
  • b703-c-1
• Kinder
  • k7-01-till-und-das-biest
  • K7-02-das-kleine-biest-namens-wut
  • k7-03-das-fruehwarnsystem
  • k7-04-meine-reportage-ueber-wut-buster
  • k7-05-dampf-ablassen
  • k7-06-signalkarten-zur-selbstinstruktion
  • k7-07-das-marterpfahl-spiel
  • k7-08-ich-habe-total-viel-energie
  • k7-09-beobachtungsbogen-klappt-mein-fruehwarnsystem
  • k7-10-das-biest-mit-der-aerger-polizei-bekaempfen-rollen-oder-puppenspiel

Baustein 8

• Bezugspersonen
  • b8-01-elterninformation-kontakte-knuepfen-richtige-freunde-finden
  • b802-c-1
• Kinder
  • k8-01-till-hat-wenig-kontakt-und-richtige-freunde
  • k8-02-ich-zeig-dir-meine-welt-mit-wem-haette-ich-gerne-mehr-kontakt
  • k8-06-kontakte-knuepfen-freunde-gewinnen-patenschaften
  • k803-k-1
  • k804-k-1
  • k805-t-1

Baustein 9

• Bezugspersonen
  • b901-e-1
  • b902-w-1
  • b903-c-1
• Kinder
  • k9-01-till-taff-muss-immer-der-erste-sein
  • k9-02-ich-zeig-dir-meine-welt-wo-muss-ich-immer-der-erste-und-der-beste-sein
  • k9-03-mal-nicht-der-erste-und-beste-sein-muessen-was-tun
  • k9-04-mal-nicht-der-erste-und-beste-sein-muessen-rollen-oder-puppenspiel
  • k9-05-therapieaufgabe-mal-nicht-der-erste-und-beste-sein-muessen
  • k9-06-mal-nicht-der-erste-und-beste-sein-muessen-patenschaften

Baustein 10

• Bezugspersonen
  • b10-01-elterninformation-konflikte-loesen-und-rechte-durchsetzen
  • b10-02-wie-lebe-ich-konfliktloesungen-vor
  • b10-03-coaching-helfen-sie-ihrem-kind-konflikte-zu-loesen
• Kinder
  • k10-01-till-taff-hat-viel-streit
  • k10-02-ich-zeig-dir-meine-welt-mit-wem-habe-ich-oft-streit
  • k1003-1
  • k1004-1
  • k1005-1
  • k1006-1

Baustein 11

• Bezugspersonen
  • b11-01-bilanz-ziehen-zufriedenheit-mit-der-therapie
  • b11-02-wenn-neue-probleme-auftreten
• Kinder
  • k11-01-till-taff-nimmt-abschied
  • k11-02-die-talkshow-rollen-oder-puppenspiel
  • k11-03-was-schaffe-ich-alles
  • k11-04-mein-cool-down-koffer
  
  
  • k11-05-urkunde

Baustein 12

• k12-01-das-zauberwald-spiel
• spielplan-din-a3
• spielplan-din-a4

Arbeitsmaterial

• 01 - Zeichen erkennen - Fragen zur Anfangssituation im Film
• 02 - Zeichen erkennen - Das Ärgerthermometer
• 03 - Zeichen erkennen - Kennst Du das auch?
• 04 - Wege finden und Plan prüfen
• 05 - Der beste Weg zum Ziel
• 06 - Mein Wut- und Streittagebuch
• 07 - Signalkarten
• 08 - Fragen zum Wut- und Streittagebuch und Anleitung zum Puppenspiel
• 09 - Mein ScouT-Münzen-Plan
• 10 - Mein ScouT-Münzen-Konto
• 11 - ScouT-Urkunde

Diagnostikmaterial

• D1
• D2

Geschichte 1

• geschichte1
• geschichte1-bild2
• geschichte1-eingang
• geschichte1-ka1
• geschichte1-ka2
• geschichte1-sk1
• geschichte1-sk2
• geschichte1-su1
• geschichte1-su2
• geschichte1-va1
• geschichte1-va2

Geschichte 2

• geschichte2-bild1
• geschichte2-bild2
• geschichte2-eingang
• geschichte2-ka1
• geschichte2-ka2
• geschichte2-sk1
• geschichte2-sk2
• geschichte2-su1
• geschichte2-su2
• geschichte2-va1
• geschichte2-va2

Geschichte 3

• geschichte3-bild1
• geschichte3-bild2
• geschichte3-eingang
• geschichte3-ka1
• geschichte3-ka2
• geschichte3-sk1
• geschichte3-sk2
• geschichte3-su1
• geschichte3-su2
• geschichte3-va1
• geschichte3-va2

Geschichte 4

• geschichte4-bild1
• geschichte4-bild2
• geschichte4-eingang
• geschichte4-ka1
• geschichte4-ka2
• geschichte4-sk1
• geschichte4-sk2
• geschichte4-su1
• geschichte4-su2
• geschichte4-va1
• geschichte4-va2

Geschichte 5

• geschichte5-bild1.jpg
• geschichte5-bild2-jpg
• geschichte5-eingang
• geschichte5-ka1
• geschichte5-ka2
• geschichte5-sk1
• geschichte5-sk2
• geschichte5-su1
• geschichte5-su2
• geschichte5-va1
• geschichte5-va2

Lupen

• 123-zeiger-lupe
• 996-lupe-wasdenktmax
• 996-wasdenkenjunge-lupe
• 996-wasdenkentill-lupe
• 996-wasfuehltjunge-lupe
• 996-wasfuehltmax-lupe
• 996-wasfuehlttill-lupe
• 996-waspassiert-lupe
• 998-lupe-anderestuntill
• 998-lupe-denkentill
• 998-lupe-selbsterlebt
• 998-lupe-wasistpassiert
• 998-lupe-wasmachentill
• 998-lupe-wiefuehlentillt

Wegweiser

• 003-wegweiser-s01
• 003-wegweiser-s02
• 003-wegweiser-s03
• 003-wegweiser-s04
• 003-wegweiser-s05

• Groen & Petermann (2015) Depression im Kindes- und Jugendalter

1. Diagnostische Sitzungen

• Material D 1: Arztbogen
• Material D 2: Wochenblatt Schmerz
• Material D 3: Belohnungsvertrag zur Trainingsteilnahme

02 Kindertraining

• Material K 1.3: Schmerzgeister (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 1.4: Schmerzgeister-Joker (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 1.6: Schmerzgeister (Vorlage zum Einkleben in das Arbeitsheft)
• Material K 2.1 und K 3.4: Comic "Paula Eilig"
• Material K 2.3: Situationskärtchen Schmerztor (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 2.5 Pingu-Trick: Fantasiereise (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 2.6 Pingu-Trick: Fantasiereise (zum Einkleben in das Arbeitsheft)
• Material K 2.7: Pingu-Trick: PMR (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 2.9: Pingu-Trick: PMR (Vorlage zum Einkleben in das Arbeitsheft)
• Material K 2.10: Schild hier wird entspannt! (Vorlage für laminierte Karte)
• Material K 3.1: Nahrungsmittel (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 3.3: Nahrungsmittel (Vorlage zum Einkleben in das Arbeitsheft)
• Material K 3.5: Notizen
• Material K 3.6: Pingu-Trick: Zeitstrukturierung (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 3.7: Pingu-Trick: Zeitstrukturierung (Vorlage zum Einkleben in das Arbeitsheft)
• Material K 3.9: Pingu-Trick: Schmerzen ausatmen (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 3.10: Pingu-Trick: Schmerzen ausatmen (Vorlage zum Einkleben in das Arbeitsheft)
• Material K 4.1: Comic "Grübel Paul"
• Material K 4.2: Notizen
• Material K 4.3: Elemente für Gruppenarbeit: Schmerzspirale (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 4.5: Elemente für Gruppenarbeit: Schmerzspirale (Vorlage zum Einkleben in das Arbeitsheft)
• Material K 5.1: Stopp-Schild als Zauberstab (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 5.2: Mega-Geister (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 5.3: Notizen
• Material K 5.4: Pingu-Trick: Zauberspruch (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 5.6: Comic "Das Sportfest" (1. Teil)
• Material K 5.7: Comic "Das Sportfest" (2. Teil)
• Material K 5.8: Pingu-Trick: Ablenken (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 5.9: Pingu-Trick: Ablenken (Vorlage zum Einkleben in das Arbeitsheft)
• Material K 6.4: Happy-Pingu mit Koffer (Vorlage)
• Material K 6.6: Happy-Pingu mit Koffer (Vorlage für laminierte Kärtchen)
• Material K 6.7: Happy-Pingu mit Koffer (Vorlage zum Einkleben in das Arbeitsheft)
• Material K 6.8: Abschlussurkunde
• Material K I: Happy-Pingu (Vorlage)
• Material K II: Schmerztor (Vorlage)
• Material K III: Bauchschmerztagebuch "Happy" (Vorlage)
• Material K IV: Stundenprotokoll (Vorlage)

03 Arbeitsheft für die Kinder

• Arbeitsheft für die Kinder

04 - Elterntraining

• E1 - Warnzeichen
• E2 - Zusammenfassung Krankheitsmodell
• E3 - Leichte Vollkost - geeignete Lebensmittel
• E4 - Ballaststoffreiche Llebensmittel
• E5 - Ernährungstipps bei Fructosemalabsorption
• E6 - Ernährungstipps bei Laktoseunverträglichkeit
• E7 - Buchtipps zum Weiterlesen

• Arbeitsblätter: Verzeichnis der Materialien und Fragebogen (PDF)
• Arbeitspapier 1: Erklärungsmodell
• Arbeitspapier 2: Rollenspielsituationen Typ R – Recht durchsetzenl
• Arbeitspapier 3: Diskriminationstraining (Lang- und Kurzfassung)
• Arbeitspapier 4: Instruktion für selbstsicheres Verhalten (R – Recht durchsetzen)
• Arbeitspapier 5: Hausaufgaben – Recht durchsetzen
• Arbeitspapier 6: Rollenspielsituationen Typ B – Beziehungen
• Arbeitspapier 7: Gefühle entdecken und benennen
• Arbeitspapier 8: Hausaufgaben – Gefühle benennen
• Arbeitspapier 9: Instruktion für selbstsicheres Verhalten (B – Beziehungen)
• Arbeitspapier 10: Rollenspielsituationen Typ S – um Sympathie werben
• Arbeitspapier 11: Instruktion für selbstsicheres Verhalten (S – um Sympathie werben)
• Arbeitspapier 12: Hausaufgaben – um Sympathie werben
• Anleitung zur Entspannung 1: Lange Version (ca. 35–40 Minuten)
• Anleitung zur Entspannung 2: Verkürzte Fassung (ca. 18 Minuten)
• Anleitung zur Entspannung 3: Verkürzte Fassung (ca. 9 Minuten) mit Ruhebild
• Anleitung zur Entspannung 4: Verkürzte Fassung (ca. 7 Minuten) mit Ruhebild
• Fragebogen 1: IE-SV-F
• Fragebogen 2: Problemfragebogen
• Fragebogen 3: Stundenbogen
• Fragebogen 4: Feedbackbogen
• IE-SV-F Vergleichswerte für verschiedene Gruppen

• Arbeitsblätter 1-21

• Arbeitsblatt 1: Erklärungsmodell
• Arbeitsblatt 2: Waagschale
• Arbeitsblatt 2: Waagschale (Therapeutenversion)
• Arbeitsblatt 3: Kenntnis des eigenen Cannabiskonsums
• Arbeitsblatt 4a: Veränderungsvertrag
• Arbeitsblatt 4b: Veränderungsstrategien
• Arbeitsblatt 5a: Verlauf des Verlangens
• Arbeitsblatt 5b: Dem Verlangen auf der Spur
• Arbeitsblatt 6: Mein persönlicher Notfallplan
• Arbeitsblatt 7a: Schritte des Problemlösens
• Arbeitsblatt 7b: Problemlöseplan
• Arbeitsblatt 7c: Brainstorming Lösungsansätze
• Arbeitsblatt 10a: Soziale Kompetenz
• Arbeitsblatt 10b: Cannabisangebote ablehnen

• Protokoll des Cannabiskonsums
• Protokoll: Entzugsbeschwerden
• Protokoll: Rückfall

• Candis-Blitzlicht
• Fragebogen zur Erfassung des Cannabiskonsums
• Leitfragen Anamnese

• Gewinnpunktekarte
• Rote Karten
• Rote Karten für ältere Kinder alt
• Sitzung 1 - Aufgabe 1: Die drachische Botschaft
• Sitzung 1 - Aufgabe 1: Übersetzungscode
• Sitzung 1 - Geheimauftrag
• Taifun Points

• Sitzung 2 - Geheimauftrag 2
• Sitzung 2 - Aufgabe 1: Einkaufsliste
• Sitzung 2 - Aufgabe 4: Geheimer Drachischer Rat
• Sitzung 2 - Aufgabe 4: Übersetzungscode
• Tanz auf dem Vulkan - Spielbrett

• Sitzung 3 - Aufgabe 3: Taifuns neuer Höhlenteppich
• Sitzung 3 - Aufgabe 4: Taifuns erstes Bild
• Sitzung 3 - Geheimauftrag

• Sitzung 4 - Aufgabe 1: Bilder lauschen
• Sitzung 4 - Aufgabe 1: Bilder schauen
• Sitzung 4 - Aufgabe 1: Bilder zum hochhalten
• Sitzung 4 - Aufgabe 4: Formen ordnen - Arbeitsblatt
• Sitzung 4 - Aufgabe 4: Formen zum hochhalten
• Sitzung 4 - Geheimauftrag: Drachenbrause gerecht aufteilen

• Sitzung 5 - Aufgabe 1: Alles falsch oder ich sehe blaue Sterne
• Sitzung 5 - Geheimauftrag: Drachenpuzzle Teile in 8
• Sitzung 5 - Aufgabe 3 und 4: Farb-Wort-Karten

• Sitzung 6 - Aufgabe 1: Klein-/ Groß-Karten
• Sitzung 6 - Aufgabe 3: Arbeitsblatt Gegenteile
• Sitzung 6 - Geheimauftrag: Die magischen Drachenringe

• Sitzung 7 - Aufgabe 3: Wort gleich Pfeil

• Sitzung 8 - Aufgabe 1: Zeichne und zähle
• Sitzung 8 - Aufgabe 2: Namen-Dschungel
• Sitzung 8 - Geheimauftrag: Dracho Detekto im Einsatz

• Sitzung 9 - Aufgabe 3: Pfeile
• Sitzung 9 - Aufgabe 2: Taifuns alles verkehrt herum
• Sitzung 9 - Geheimauftrag: Kraft der Vorstellung 1

• Sitzung 10 - Aufgabe 1: Taifun Textralley
• Sitzung 10 - Aufgabe 2: Fragen zu Dracho Detekto im Einsatz
• Sitzung 10 - Aufgabe 4: Rechne und zähle
• Sitzung 10 - Geheimauftrag: Dracho Etekto im Einsatz
• Tanz auf dem Vulkan - Spielbrett

• Sitzung 11 - Aufgabe 2: Augenzeuge - Arbeitsblatt
• Sitzung 11 - Aufgabe 2: Augenzeuge - Vorlage
• Sitzung 11 - Aufgabe 3: Original- und Anfängerfälschung
• Sitzung 11 - Geheimauftrag: Kraft der Vorstellung 2

• Sitzung 12 - Aufgabe 1: Wer jagt wen beim Rechnen - Vorlagen.pdf
• Sitzung 12 - Aufgabe 1: Wer jagt wen beim Rechnen - Arbeitsblatt
• Sitzung 12 - Aufgabe 2: Tierkarten - Jagt der Vordere den Nächsten
• Sitzung 12 - Aufgabe 3: Menge größer Zahl.pdf
• Sitzung 12 - Aufgabe 4: Tabelle für Drachenrennen
• Sitzung 12 - Aufgabe 4: Spielbrett für Drachenrennen
• Sitzung 12 - Geheimauftrag: Milchshake

• Sitzung 13 - Aufgabe 3: Gleich, größer oder kleiner
• Sitzung 13 - Geheimauftrag: Die Flügelschoner

• Sitzung 14 - Aufgabe 1: Bild-Wort-Karten
• Sitzung 14 - Aufgabe 2: Erfinde einen Dieb und noch viel mehr
• Sitzung 14 - Aufgabe 3: Drachenlabyrinthe
• Sitzung 14 - Geheimauftrag: Sicher über die Schlucht

• Siegerurkunden

• 01 Übersicht ÜS1
• 02 Einführug S1
• 03 Arbeitsblatt AS1a - Probleme finden
• 04 Arbeitsblatt AS1b - Stärken finden
• 05 Elternübung E1a - Beobachtung belastender Alltagssituationen
• 06 Elternübung E1b - Meine persönlichen Trainingsziele
• 07 Merkblatt MS1a - Gesprächsregeln
• 08 Merkblatt MS1b - Störungsmodell
• 09 Schweigepflichtserklärung
• 10 Flipchart 1 - Kennenlern-Matrix
• 11 Flipchart 2 - Gesprächsregeln
• 12 Flipchart 3 - Darstellung der Trainingsinhalte
• 13 Flipchart 4 - Brainstorming zum Begriff "Aufmerksamkeitsstörungen"
• 14 Flipchart 5 - Probleme finden
• 15 Flipchart 6 - Formulieren von Zielen
• 16 Flipchart 7 - Stärken finden
• 17 Flipchart 8 - Feedback zur ersten Sitzung

• 01 Übersicht ÜS2
• 02 Einführung S2a
• 03 Einführung S2b
• 04 Einführung S2c
• 05 Elternübung E2a - Wie entsteht Verhalten bei meinem Kind.pdf
• 06 Elternübung E2b - Woher kommt mein Verhalten als Elternteil
• 07 Elternübung E2c - Wirkungsvolle Aufforderungen geben
• 08 Merkblatt MS2a - Wie Verhalten entsteht - Ein Model zur Situationsanalyse
• 09 Merkblatt MS2b - Die Dimensionen der Kommunikation
• 10 Merkblatt MS2c - Wirkungsvolle Aufforderungen geben
• 11 Flipchart 9 - Darstellung der Trainingsinhalte
• 12 Flipchart 10 - Wie Verhalten entsteht - Ein Modell zur Situationsanalyse
• 13 Flipchart 11 - Die Dimensionen der Kommunikation
• 14 Flipchart 12 - Wirkungsvolle Aufforderungen geben
• 15 Flipchart 13 - Feedback zur zweiten Sitzung

• 01 Übersicht ÜS3
• 02 Einführung S3
• 03 Merkblatt MS3a - Idealtypisches Familienmodell
• 04 Merkblatt MS3b - Regeln, Rituale einführen
• 05 Arbeitsblatt AS3a - Änderung von Regeln, Abläufen.pdf
• 06 Elternübung E3a - Familienregeln
• 07 Elternübung E3b - Veränderung von Regeln, Abläufen
• 08 Flipchart 14 - Darstellung der Trainingsinhalte
• 09 Flipchart 15 - Idealtypisches Familienmodell
• 10 Flipchart 16 - Rituale einführen
• 11 Flipchart 17 - Feedback zur dritten Sitzung

• 01 Übersicht ÜS4
• 02 Einführung S4
• 03 Merkblatt MS4a - Konsequenzen setzen - aber wie
• 04 Merkblatt MS4b - Kontingenz bei Belohung und Strafe
• 05 Merkblatt MS4c - Vorgehen bei einem Punkteplan
• 06 Merkblatt MS4d Morgenrallye Spielvertrag
• 07 Merkblatt MS4e Morgenrallye Spielvertrag Stundenplan
• 08 Flipchart 18 - Darstellung der Trainingsinhalte
• 09 Flipchart 19 - Brainstorming zu Belohung, Strafe, Wiedergut
• 10 Flipchart 20 - Feedback zur vierten Sitzung

• 01 Übersicht (ÜS5)
• 02 Arbeitsblatt AS5A Taifun´s neue Tapete
• 03 Arbeitsblatt AS5b - Peter und der Banküberfall
• 04 Vorlage Aufgabe 1 - Taifun´s neue Tapete
• 05 Lösung Aufgabe 1 - Taifun´s neue Tapete
• 06 Lösung Aufgabe 2 - Peter und der Banküberfall
• 07 Merkblatt - MS5A-Worte zum Loben
• 08 Flipchart 21 - Darstellung der Trainingsinhalte
• 09 Flipchart 22 - Brainstorming 1000 und 1 Wort zum Loben.pdf
• 10 Flipchart 23 - Feedback zur fünften Sitzung

• Track01 Sitzung2 Aufgabe 3 - Farbwortliste
• Track02 Sitzung3 Aufgabe2 Drachische Rhythmusschule
• Track03 Sitzung4 Aufgabe1 Bilder lauschen
• Track04 Sitzung4 Aufgabe2 Doppelte Namen
• Track05 Sitzung4 Aufgabe3 Richtig oder voll daneben
• Track06 Sitzung5 Aufgabe1 Alle falsch oder ich sehe blaue Sterne
• Track07 Sitzung5 Aufgabe2 Lauschen und malen
• Track08 Sitzung6 Aufgabe3 Schreibe Gegenteile
• Track09 Sitzung7 Aufgabe1 Taifun´s verkehrte Welt des Zeichnens
• Track10 Sitzung7 Aufgabe2 Oben, unten, rechts, links
• Track11 Sitzung7 Aufgabe4 Froschtanzgeschichte
• Track12 Sitzung9 Aufgabe1 Drachentanz
• Track13 Sitzung9 Aufgabe2 Taifun´s alles verkehrt herum
• Track14 Sitzung9 Aufgabe3 Heiss und kalt
• Track15 Sitzung9 Aufgabe4 wahr
• Track16 Sitzung10 Aufgabe1 Taifun Textralley
• Track17 Sitzung10 Aufgabe2 Dracho Detekto im Einsatz
• Track18 Sitzung10 Aufgabe3 Tiere
• Track19 Sitzung10 Aufgabe4 Tiere
• Track20 Sitzung11 Aufgabe1 Schreibe 3
• Track21 Sitzung11 Aufgabe4 Bauen nach Farben
• Track22 Sitzung12 Aufgabe1 Rechenaufgaben
• Track23 Sitzung12 Aufgabe3 Zahlenvergleich
• Track24 Sitzung13 Aufgabe1 Taifunrätsel
• Track25 Sitzung13 Aufgabe2 Taifun´s Zeichenralley
• Track26 Sitzung14 Aufgabe1 Wortpaare
• Track27 Elterngruppentraining Sitzung5 Peter und der Banküberfall
• Track28 P Taifun´s Perkussion Erklär-Bär
• Track29 P Sitzung4 Aufgabe2 Doppelte Namen
• Track30 P Sitzung4 Aufgabe3 Richtig oder voll daneben
• Track31 P Sitzung4 Aufgabe4 Formen ordnen
• Track32 P Sitzung6 Aufgabe2 Zähle gleiches oder Geräuschewechsel
• Track33 P Sitzung7 Aufgabe3 Wort gleich Pfeil dreimal der selbe Ton
• Track34 P Sitzung8 Aufgabe3 Lausche, schaue und zähle
• Track35 P Sitzung9 Aufgabe2 Taifun´s alles verkehrt herum
• Track36 P Sitzung10 Aufgabe4 Tiere
• Track37 P Sitzung11 Aufgabe1 Schreibe drei
• Track38 P Sitzung11 Aufgabe4 Bauen nach Farben
• Track39 P Sitzung12 Aufgabe2 Jagd der vordere den nächsten
• Track40 P Sitzung13 Aufgabe3 Gleich, größer oder kleiner
• Track41 P Sitzung14 Aufgabe2 Erfinde einen Dieb und noch viel mehr
• Track42 P Sitzung14 Aufgabe3 Drachenlabyrinthe

• Elternheft 1 - ADHS im Jugendalter - Was bedeutet das?

• Elternheft 2 - Probleme analysieren und angehen
• Elternheft 2 - Arbeitsblatt 1
• Elternheft 2 - Arbeitsblatt 2
• Elternheft 2 - Arbeitsblatt 3
• Elternheft 2 - Arbeitsblatt 4
• Elternheft 2 - Arbeitsblatt 5
• Elternheft 2 - Arbeitsblatt 6

• Elternheft 3 - Miteinander statt gegeneinander
• Elternheft 3 - Memokarte 1
• Elternheft 3 - Memokarte 2
• Elternheft 3 - Memokarte 3

• Elternheft 4 - Regeln überdenken
• Elternheft 4 - Arbeitsblatt 7
• Elternheft 4 - Memokarte 4
• Elternheft 5 - Gemeinsam verhandeln
• Elternheft 5 - Memokarte 5
• Elternheft 5 - Memokarte 6

• Elternheft 6 - Geplant konsequent - Schritt 1: Klare Ansagen und positives Feedback
• Elternheft 6 - Memokarte 7

• Elternheft 7 - Geplant konsequent - Schritt 2: negative Konsequenzen und Verhaltensverträge
• Elternheft 7 - Memokarte 8
• Elternheft 7 - Vertrag

• Elternheft 8 - Auftanken und in die Zukunft schauen
• Elternheft 8 - Arbeitsblatt 8
• Elternheft 8 - Arbeitsblatt 9
• Elternheft 8 - Arbeitsblatt 10
• Elternheft 8 - Arbeitsblatt 11

Baustein 1

• Gliederung des Trainings
• Grundlagenwissen

Baustein 2

• ADHS - typisches Verhalten in Schulsituationen: Belastungsprofil

Baustein 3

• Strukturierende Maßnahmen im Unterricht

Baustein 4

• Arten der Verstärkung und Bestrafung

Baustein 5

• Weshalb Verstärkung durch Token?
• Wo Lob allein nicht ausreicht: "Token-Systeme"

Baustein 6

• Handlungsorganisierende Signalkarten
• Schaf
• Stopp-Signalkarte
• Widersprüche erkennen
• Zahlenreihen fortsetzen

Baustein 7

• Einführung von Rückmeldesystemen zwischen Eltern und Lehrern

Arbeitsblätter

• AB 1: Gliederung des Trainings
• AB 2: Fallbeispiel Carsten
• AB 3: Fallbeispiel Ronja
• AB 4: Fallbeispiel Nicolas
• AB 5: Fallbeispiel Matthias
• AB 6: Diagnosekriterien einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung ADHS
• AB 7: Subgruppen
• AB 8:Verhaltensmerkmale von ADHS in der Schule
• AB 9: Auswertungsbogen zum Fragebogen „Verhaltensmerkmale von ADHS in der Schule“
• AB 10: ADHS-typisches Verhalten in Schulsituationen
• AB 11: ADHS-typisches Verhalten in Schulsituationen: Belastungsprofil
• AB 12: ABC-Bogen
• AB 13: Förderziele
• AB 14: Ableitung von Förderzielen für den eigenen Schüler
• AB 15: Formulierung weniger, zentraler Regeln
• AB 16: Strukturierende Maßnahmen in der Schule
• AB 17: Strukturierende Maßnahmen im Überblick
• AB 18: Tagebuch zu strukturierenden Maßnahmen
• AB 19: Arten der Verstärkung und Bestrafung
• AB 20: Positive Verstärkung
• AB 21: Wie wirkt sich positive Verstärkung langfristig aus?
• AB 22: Tagebuch: Verstärkung des erwünschten Verhaltens
• AB 23: Planung eines Token-Vergabe-Systems
• AB 24: Planung eines Token-Entzugs-Systems
• AB 25: Beispiel für einen Verhaltensvertrag
• AB 26: Beispiel für ein Beweisblatt
• AB 27: Beispiel für einen Punkteplan
• AB 28: Fallbeispiel Philipp
• AB 29: Planung eines Token-Systems für den Fall Philipp
• AB 30: Planung eines Token-Systems für einen eigenen Schüler
• AB 31: Handlungsorganisierende Signalkarten
• AB 32: Beispielaufgaben für die Modellierung einer systematischen Problemlösung anhand von Selbstinstruktionen
• AB 33: Unterstützung der Handlungsorganisation beim Zielkind
• AB 34: Fragekärtchen
• AB 35: Zufriedenheit mit dem Übungsprogramm

• Folie 1
• Folie 2
• Folie 3

• Arbeitsblatt 1: Absprachen und Regeln
• Arbeitsblatt 2: Stimmungstagebuch
• Arbeitsblatt 3: Fragen
• Arbeitsblatt 4: Depression
• Arbeitsblatt 5: (Hypo-) Manie
• Arbeitsblatt 6: Lifechart
• Arbeitsblatt 7: Was ist, wenn ich . . .
• Arbeitsblatt 8: Frühwarnsymptome im Vorfeld und zu Beginn (hypo-) manischer Episoden
• Arbeitsblatt 9: Frühwarnsymptome im Vorfeld und zu Beginn depressiver Episoden
• Arbeitsblatt 10: Protokoll für automatische Gedanken (PAG)
• Arbeitsblatt 11: Realitätstest
• Arbeitsblatt 12: Wochenplan
• Arbeitsblatt 13: Mögliche angenehme Tätigkeiten
• Arbeitsblatt 14: Ziele setzen: Wie kann ich vielleicht besser planen?
• Arbeitsblatt 15: Womit beschäftige ich mich?
• Arbeitsblatt 16: Wie kann ich meine Probleme angehen?
• Arbeitsblatt 17: Pro und Contra
• Arbeitsblatt 18: Situationen, die für mich schwierig sein können
• Arbeitsblatt 19: Mein persönlicher Notfallplan

• Informationen für Patienten und Angehörige

• Folie Z-1 - Gruppenregeln
• Folie Z-2 - Zwangsgedanken und Zwangshandlungen
• Folie Z-3 - Vier Ebenen einer Situation
• Folie Z-4 - Modelle zur Entstehung und Aufrechterhaltung der Zwangsstörung
• Folie Z-5 - Lerntheoretisches Modell
• Folie Z-6 - Aufdringliche Gedanken und ihre Bewertung
• Folie Z-7 - Was kennzeichnet aufdringliche Gedanken?
• Folie Z-8 - Bewertungsprozesse, die aufdringliche Gedanken wichtig erscheinen lassen
• Folie Z-9 - Kognitives Modell - Rückkopplungsprozesse
• Folie Z-10 - Beispiel eines Angstnetzwerks bei Kontaminationsangst
• Folie Z-11 - Überbewertung der Konsequenzen einer Handlung
• Folie Z-12 - Zusammenhang zwischen Basalganglien und Frontalhirn
• Folie Z-13 - Kontrollierbare und unkontrollierbare Anforderungen
• Folie Z-14 - Neurobiologische Modellvorstellungen zur Linderung von Zwängen
• Folie Z-15 - Biografischer Hintergrund
• Folie Z-16 - Beispiel zur Verhaltensanalyse
• Folie Z-17 - Zirkelargumentation
• Folie Z-18 - Wahrscheinlichkeitsschätzungen
• Folie Z-19 - Exposition, Angst und Zwangsrituale
• Folie Z-20 - Angst und Reaktionsverhinderung
• Inhalt

• Übersicht der Arbeitsblätter

• Arbeitsblatt 01 - Leitfaden des diagnostischen Gesprächs mit Jugendlichen
• Arbeitsblatt 02 - Beobachtungskategoriensystem AKI

• Arbeitsblatt 03 - Trainingsvertrag
• Arbeitsblatt 04 - Tagebuch zur Selbstbeobachtung
• Arbeitsblatt 05 - Cartoon zu Berufsgruppe
• Arbeitsblatt 06 - Cartoon zu Berufsgruppe
• Arbeitsblatt 07 - Cartoon zu Berufsgruppe
• Arbeitsblatt 08 - Cartoon zu Berufsgruppe
• Arbeitsblatt 09 - Cartoon zu Berufsgruppe
• Arbeitsblatt 10 - Cartoon zu Berufsgruppe
• Arbeitsblatt 11 - Cartoon zu Berufsgruppe
• Arbeitsblatt 12 - Cartoon zu Berufsgruppe
• Arbeitsblatt 13 - Cartoon Freizeitaktivitäten
• Arbeitsblatt 14 - Cartoon Freizeitaktivitäten
• Arbeitsblatt 15 - Cartoon Familie, Partnerschaft und Lebensplanung
• Arbeitsblatt 16 - Cartoon Familie, Partnerschaft und Lebensplanung
• Arbeitsblatt 17 - Cartoon Glücksritter versus Pechvogel
• Arbeitsblatt 18 - Cartoon Genießer
• Arbeitsblatt 19 - Cartoon Aussteiger
• Arbeitsblatt 20 - Cartoon Träumer

• Arbeitsblatt 21 - Gefühlsfoto Angst
• Arbeitsblatt 22 - Gefühlsfoto Schüchternheit
• Arbeitsblatt 23 - Gefühlsfoto Traurigkeit
• Arbeitsblatt 24 - Gefühlsfoto Aggression
• Arbeitsblatt 25 - Gefühlsfoto Ekel
• Arbeitsblatt 26 - Gefühlsfoto Schmerz/Leiden
• Arbeitsblatt 27 - Gefühlsfoto Freude
• Arbeitsblatt 28 - Gefühlsfoto Geringschätzung
• Arbeitsblatt 29 - Gefühlsfoto Misstrauen
• Arbeitsblatt 30 - Gefühlsfoto Skepsis/Misstrauen
• Arbeitsblatt 31 - Was ist ein Außenseiter?
• Arbeitsblatt 32 - Was war wichtig?/Was hat mir gefallen?
• Arbeitsblatt 33 - Was hat mir nicht gefallen?/Was war schwierig?

• Arbeitsblatt 34 - Checkliste zur Selbstbeobachtung
• Arbeitsblatt 35 - Beispiele für Checklistenaufgaben
• Arbeitsblatt 36 - Anweisungskarte „Kreuz ASS = Trumpf!“
• Arbeitsblatt 37 - Rückmeldungstafel
• Arbeitsblatt 38a - Zahlen-Symbol-Karten zur Paarbildung
• Arbeitsblatt 38b - Zahlen-Symbol-Karten zur Paarbildung
• Arbeitsblatt 38c - Zahlen-Symbol-Karten zur Paarbildung
• Arbeitsblatt 39 - Bewertungskriterien für die Benotung im JobFit-Training
• Arbeitsblatt 40 - Übersicht über die Themenblöcke des JobFit-Trainings
• Arbeitsblatt 41 - Trainingsvertrag für das JobFit-Training
• Arbeitsblatt 42 - Persönliche Regeln von Schülern
• Arbeitsblatt 43 - Beruf und Zukunft 1 bis 4
• Arbeitsblatt 44 - Beruf und Zukunft 5 bis 8
• Arbeitsblatt 45 - Lebensschicksale und Eigenverantwortung
• Arbeitsblatt 46 - Glück-Pech-Lotterie-Spiel
• Arbeitsblatt 47 - Beispiele schwieriger Situationen für Jugendliche
• Arbeitsblatt 48 - Fragen zur Rollenspielauswertung im 4. Themenblock
• Arbeitsblatt 49 - Gefühl 1 bis 3 und Einfühlungsvermögen
• Arbeitsblatt 50 - Gefühl 4 bis 6 und Einfühlungsvermögen
• Arbeitsblatt 51 - Gefühl 7 bis 9 und Einfühlungsvermögen
• Arbeitsblatt 52 - Halbzeittafel
• Arbeitsblatt 53 - Wichtige Merkmale von Bewerbern in Vorstellungsgesprächen
• Arbeitsblatt 54 - Aufgabenbeschreibung für die Bewerbergruppe
• Arbeitsblatt 55 - Rollenbeschreibung für die Chefgruppe
• Arbeitsblatt 56 - Rollenbeschreibung für die Lehrlingsausbildergruppe
• Arbeitsblatt 57 - Fragen für die Auswertung der Rollenspiele
• Arbeitsblatt 58 - Positives wahrnehmen und Anerkennung aussprechen
• Arbeitsblatt 59 - Beispiele für anzuerkennendes Verhalten
• Arbeitsblatt 60 - Auswertungsfragen zur Erfahrung des Lobens und Gelobtwerdens
• Arbeitsblatt 61 - Rollenspiel „Außenseiter“
• Arbeitsblatt 62 - Was ist ein Außenseiter?
• Arbeitsblatt 63 - Rollenspielauswertung „Was ist zu tun?“
• Arbeitsblatt 64 - Reflexion und Rückmeldung I
• Arbeitsblatt 65 - Reflexion und Rückmeldung II
• Arbeitsblatt 66 - 2. Halbzeit = Endzeit
• Arbeitsblatt 67 - JobFit-Zertifikat für die Schüler

• AB D1 - Elternexplorationsbogen
• AB D2 - Einschätzliste für das Eltern-Interaktionsverhalten
• AB D3 - Liste zur Erfassung von Verstärkern für Kinder (LEV-K)
• AB D4 - Beobachtungsbogen für aggressives Verhalten (BAV)
• AB D5 - Beobachtungsbogen zur Therapiemitarbeit des Kindes (TMK)

• AB ET1 - Trainingsvertrag
• AB ET2 - Regelliste für das Tokenprogramm
• AB ET3 - Detektivbogen zum Sammeln von Beweisen
• AB ET4 - Selbstinstruktionskarten
• AB ET4.1 - Fuchsgeschichte
• AB ET4.2 - Instruktionen zur Selbstberuhigung
• AB ET4.3 - Instruktionen zur Reflexion
• AB ET4.4 - Instruktionen zur Zukunftsorientiertheit
• AB ET5 - Fotogeschichten
• AB ET5.1 - Was sollen wir miteinander spielen?
• AB ET5.2 - Will er mir meinen Teddybären wegnehmen?
• AB ET5.3 - Das Werk eines anderen zerstören!
• AB ET5.4 - Aus Spaß wird Ernst!
• AB ET5.5 - Das hat er extra gemacht!
• AB ET5.6 - Ich habe keine Lust aufzuräumen!
• AB ET6 - Spiel "Vertragen und nicht schlagen"
• AB ET6.1 - Feuerspiel
• AB ET6.2 - Tischfußball
• AB ET6.3 - Räuberhaus
• AB ET6.4 - Schokoküsse
• AB ET7 - Beschreibung aggressiver Situationen (BAS)
• AB ET8 - Aussagen für die kritische Selbsteinschätzung zum BAS und EAS

• AB GT1 - Kapitän Nemo und ich
• AB GT2 - Instruktionskarte: Kapitän-Nemo-Spruch
• AB GT3 - Rückmeldungsaufgabe

• AB E1 - Elterninformation
• AB E2 - Warum ist mein Kind so aufsässig und aggressiv?
• AB E3 - Arten der Zuwendung
• AB E4 - Wie belohne/bestrafe ich richtig?
• AB E5 - Der Familienrat
• AB E6 - Checkliste für Krisensituationen

PEP Therapiematerialien (Eltern)

Diagnostik:

• FB Probleme mit Kind (HSQ) EL
• PEP-Screen-EL

Folien:

• PEP-EL 00
• PEP-EL 01
• PEP-EL 02
• PEP-EL 03
• PEP-EL 04
• PEP-EL 05
• PEP-EL A
• PEP-EL B
• PEP-EL C
• PEP-EL D
• PEP-EL E

Prozessdiagnostik - Teilnehmer/innen:

• FB Erwartungen-PEP-EL
• FB Zufriedenheit-PEP-EL
• FB Zufriedenheit-Sitzung-EL

Prozessdiagnostik - Trainer:

• Sitzungsprotokoll-Gruppe-EL
• Sitzungsprotokoll_Teilnehmer-EL
• Trainingsprotokoll-EL

Teilnehmermaterial:

• Memos-EL
• TeilnahmeZertifikat-EL

PEP Erzieher

Diagnostik:

• FB Probleme mit dem Kind (KSF)-ER
• PEP-Screen-ER

Folien:

• PEP-ER 00
• PEP-ER 01
• PEP-ER 02
• PEP-ER 03
• PEP-ER 04
• PEP-ER 05
• PEP-ER 06
• PEP-ER 07
• PEP-ER 08
• PEP-ER 09
• PEP-ER 10

Prozessdiagnostik - Teilnehmer/innen:

• FB-Erwartungen_PEP-ER
• FB-Zufriedenheit_PEP-ER
• FB-Zufriedenheit_Sitzung-ER

Prozessdiagnostik - Trainer:

• Sitzungsprotokoll-Gruppe-ER
• Sitzungsprotokoll-Teilnehmer-ER
• Trainingsprotokoll-ER
   

• Folie 1.1 - Die Themen von LARS & LISA
• Regieanweisung: Find your aims

• Folie 2.1 - Das Formulieren von Zielen
• Folie 2.2 - Auf dem Weg zum Ziel
• Wissenstest: Auf welche Punkte soll beim Formulieren von Zielen geachtet werden?

• Folie 3.1 - Gedanken, Gefühle und Verhalten beeinflussen sich gegenseitig
• Folie 3.2 - Gedanken oder Gefühle?
• Wissenstest: Bitte fülle die grauen Felder aus und beschreibe den Zusammenhang anhand eines eigenen Beispiels!

• Folie 4.1 - Magische Spirale
• Folie 4.2 - Nur ein Song
• Folie 4.3 - Verschiedene Merkmale von Runterziehern
• Wissenstest: Was erklärt die magische Spirale?

• Folie 5.1 - Auf die Perspektive kommt es an!
• Folie 5.2 - Realitätscheck – Was ist das? - Wie geht das?
• Folie 5.3 - Lars und Lisa
• Folie 5.4 - Situation - Runterzieher - Realitätscheck
• Folie 5.5 - Von Runterziehern zu Aufbauern
• Wissenstest: Situation - Runterzieher - Realitätscheck

• Folie 6.1 - Runterzieher – Aufbauer - Comic
• Folie 6.2 - In welchen für mich positiven Situationen kann ich meine Aufbauer trainieren?! (Beispielsituationen)
• Wissenstest: Was versteht man unter einem Aufbauer?

• Folie 7.1 - Situationen im Umgang mit anderen Menschen, in denen sich viele Leute unsicher fühlen
• Folie 7.2 - Merkmale von selbstsicherem, aggressivemn unsicherem Verhalten
• Folie 7.3 - Welche Vor- und Nachteile für diese Verhaltensweisen fallen euch ein?
• Regieanweisung
• Wissenstest: Nenne mindestens jeweils drei Merkmale von unsicherem, aggressivem und selbstsicherem Verhalten!

• Folie 8.1 - Eigene Wünsche und Bedürfnisse angemessen äußern!
• Wissenstest: Warum ist es nützlich, sich selbstsicher zu verhalten?

• Folie 9.1 - Kontakt zu anderen aufnehmen!
• Wissenstest: Welche Punkte sind wichtig, um mit anderen Menschen Kontakt aufzunehmen?

• Abschluss-Feedback
• Folie 10.1 - Wie zeige ich jemandem, dass ich ihn interessant und sympathisch finde?
• Urkunde

• Powerpoint Elterngruppe Variante A
• Powerpoint Elterngruppe Variante B
• Reissner Manual Onlinematerial 6.3_6.4
• Reissner Manual Onlinematerial 6.5
• Reissner Manual Onlinematerial 6.6
• Reissner Manual Onlinematerial 6.7
• Reissner Manual Onlinematerial 6.8

• Arbeitsblatt 1: Checkliste zur Diagnose Soziale Phobie
• Arbeitsblatt 2: Fragebogen zu sozialphobischen Kognitionen – SPK
• Arbeitsblatt 3: Fragebogen zu sozialphobischem Verhalten – SPV
• Arbeitsblatt 4: Fragebogen zu sozialphobischen Einstellungen – SPE
• Arbeitsblatt 5: Schema für ein kognitives Modell
• Arbeitsblatt 6: Wochenprotokoll
• Arbeitsblatt 7: Protokollblatt für Verhaltensexperimente zu Sicherheitsverhalten (Rollenspiele)
• Arbeitsblatt 8: Verhaltensexperiment-Tagebuch
• Arbeitsblatt 9: Liste angstauslösender Situationen
• Arbeitsblatt 10: Gedankentagebuch
• Arbeitsblatt 11: Merkblatt zur Rückfallprophylaxe

• Informationsblatt 1: Was sind Soziale Phobien?
• Informationsblatt 2: Wie entsteht soziale Angst?
• Informationsblatt 3: Auswirkungen von Sicherheitsverhalten und Selbstaufmerksamkeit
• Informationsblatt 4: Niedriges Selbstwertgefühl überwinden

• AB 01 Störungsbild
• AB 02 BMI Altersperzentile Mädchen
• AB 03 BMI Altersperzentile Jungen
• AB 04 Folgeschäden
• AB 05 Folgeschäden Info
• AB 06 Set Point Theorie
• AB 07 Therapievertrag Anorexia nervosa
• AB 08 Therapievertrag Bulimia nervosa
• AB 09 Grundlage einer gesunden Ernährung (1)
• AB 10 Grundlage einer gesunden Ernährung (2)
• AB 11 Individuelles Störungsmodell
• AB 12 Familiäre Beziehungen
• AB 13 Problem- und Zielliste
• AB 14 Gewichtskurve
• AB 15 Selbstbeobachtungsprotokoll
• AB 16 Verhaltensanalyse
• AB 17 regelmäßige Nahrungsaufnahme
• AB 18 Verbotene Nahrungsmittel
• AB 19 Nahrungsmittelkonfrontation bei Anorexia nervosa
• AB 20 Nahrungsmittelkonfrontation bei Bulimia nervosa
• AB 21 Protokoll automatischer Gedanken
• AB 22 Irrationale Überlegungen
• AB 23 Was ich an meinem Körper mag
• AB 24 Kritische Situationen
• AB 25 Rückfallverhinderung
• AB 26 Verhaltensanalyse Familie

• 1. Block
• 2. Block
• 3. Block
• 4. Block
• 5. Block
• 6. Block
• 7. Block
• 8. Block

• 1. Arbeitsmaterial
• 2. Überblick
• 3. Informationen zur Erkrankung
• 4. Erklärungsmodell
• 5. Hirnstoffwechsel
• 6. Wirkungsweise der Medikamente
• 7. Persönliche Medikamente
• 8. Psychopharmaka
• 9. Nebenwirkungen der Medikamente
• 10. Weitere Behandlungsmöglichkeiten
• 11. Symptome der Depression
• 12. Auslöser einer depressiven Phase
• 13. Bewältigungsmöglichkeiten
• 14. Teufelskreis-Modell der Depression
• 15. Aktivitätenplanung
• 16. Aktivitätenliste
• 17.Einfluss des Denkens
• 18. Alternative Gedanken
• 19. Logische Fehler
• 20. Protokoll automatischer Gedanken
• 21. Protokoll alternativer Gedanken
• 22.Frühhwarnzeichen der Depression
• 23. Krisenplan Depression
• 24. Symptome der Manie
• 25. Auslöser manischer Phasen
• 26. Bewertung der Reaktionen
• 27. Frühwarnzeichen der Manie
• 28. Krisenplan Manie
• 29. Vertrauenspersonen
• 30. Vertrag mit Vertrauensperson
• 31. Belastbarkeit erhöhen
• 32. Schlafhygiene
• 33. Risiken von Alkohol und Drogen
• 34. Alkohol und Drogen - nein danke!
• 35. Pro und Contra Medikamente
• 36. LifeChart - Methode
• 37. Prospektives LifeChart
• 38. Retrospektives LifeChart
• 39. Wie erreiche ich meine Ziele?
• 40. Meine persönlichen Ziele
• 41. Kommunikationshilfen
• 42. Adressen
• 43. Literatur

• 1. Sitzung
• 2. Sitzung
• 3. Sitzung
• 4. Sitzung
• 5. Sitzung
• 6. Sitzung
• 7. Sitzung
• 8. Sitzung
• 9. Sitzung
• 10. Sitzung
• 11. Sitzung
• 12. Sitzung
• 13. Sitzung
• 14. Sitzung

• Interviewleitfaden - Stoffgebundene Suchterkrankung
• Klinischer Interviewleitfaden
• Kurzfragebogen...Auswertungshinweise
• Kurzfragebogen zu Problemen beim Computergebrauch
• Leitfaden zur speziellen Anamnese
• Meine PC-/Internet-Aktivität...Hinweise zur Exploration
• Meine PC-/Internet-Aktivität und die Realität

• 1. Funktionalität erkennen A bis E
• 2. Riesenrad
• 3. Was am Computerspielen, Chatten, Surfen anziehend gewesen sein könnte
• 4. Johari-Bildkarten
• 5. Ampelmodell
• 6. Medienkompetenz
• 7. PC-/Internet-Vertrag
• 8. Ambivalenz: Einsicht oder Abwehr?
• 9. Turner
• 10. Gesichter-Vasen-Figur
• 11. Kätzchen
• 12. Löwe
• 13. Vier-Felder-Tafel
• 14.Toll: Fehler dürfen sein
• 15. Der goldene Mittelweg
• 16. Gedichte
• 17. Tagesbericht
• 18. Ich und die anderen
• 19. Kleiner Junge
• 20. Gedicht: Chatten
• 21. Inneres Haus
• 22. Würfel
• 23. Zum Genießen bedarf es wenig
• 24. Lebensenergie

• Therapieeinheit 2 - Der goldene Mittelweg (ausgefüllt)
• Therapieeinheit 2 - Intervention Depression und PC/Internet
• Therapieeinheit 2 - Intervention Virtuelles und reales Selbst
• Therapieeinheit 2 - Intervention Die Frosch-Metapher
• Therapieeinheit 2 - Intervention Der Selbstwert zerplatzt wie Seifenblasen
• Therapieeinheit 2 - Intervention Zwei Gesichter - Superman und Clark Cent
• Therapieeinheit 2 - Intervention Depression und PC/Internet
• Therapieeinheit 3 - Intervention Ich und die anderen - Haus
• Therapieeinheit 3 - Intervention Kontaktängste unter der Lupe
• Therapieeinheit 4 - Intervention Sinnvoll: Das Gefühl
• Therapieeinheit 4 - Intervention Vier Sinne
• Therapieeinheit 5 - Intervention Das Drehbuch des Scheiterns mit Happy End
• Therapieeinheit 5 - Intervention Die Kristallkugel: Blick in die Zukunft
• Therapieeinheit 5 - Intervention "Das Drehbuch des Scheiterns mit Happy End"

• Alltagsrose
• Atlasfalter
• Baumgruppe
• Baumkronen
• Bergblume
• Blaunebel
• Blumenfalter
• Bucht
• Canyon
• Dämmerschilf
• Entenmutter
• Enzianwiese
• Felsenfluss
• Felsflechte
• Felshöhe
• Flusslandschaft
• Froschauge
• Gebirgsbach
• Gewittersee
• Gewitterwolken
• Goldrelief
• Grabsteinbaum
• Herbstnebel
• Herbstwasser
• Himmelfels
• Kreidefelsen
• Kugelsteine
• Libelle
• Lothringen
• Meer
• Morgensonne
• Orchidee
• Raupentanz
• Rosenfamilie
• Rosenkäfer
• Rosenmädchen
• Rosenpaar
• Saarorchidee
• Schwan
• Schwebefliege
• Sommerallee
• Spätsommer
• Steinbach
• Steinbaum
• Steinwelle
• Taunetz
• Teeplantage
• Tulpenfeld
• Uhu
• Waldbach
• Waldfels
• Waldstein
• Waldwegsonne
• Wanderdüne
• Wasserstraße
• Wespenspinne
• Winterrose
• Wüstenbaum
• Wüstenfels
• Wüstenhorizont
• Wüstenmeer
• Wüstensee
• Wüstenblume
• Zaubermond
• Zebra

• Simons, Michael (2018) Metakognitive Therapie mit Kindern und Jugendlichen

• AB 1: Anmeldeformular
• AB 2: Fragebögen
• AB 3: Pokal
• AB 4: Dieser Konflikt ist…
• AB 5: Bewertung von Sitzung 1 der Klassenolympiade
• AB 6: Konflikte
• AB 7: Gefühlskärtchen
• AB 8: Bewertung von Sitzung 2 der Klassenolympiade
• AB 9: Was kann ich tun?
• AB 10: Bewertung von Sitzung 3 der Klassenolympiade
• AB 11: Das liegt mir am Herzen/Das drückt mir auf den Magen
• AB 12: Übersicht über die Sitzungen des Elterntrainings
• AB 13: Regeln zur Zusammenarbeit
• AB 14: Tagesplan Sitzung 1 des Elterntrainings
• AB 15:Evaluationsbogen Sitzung 1 des Elterntrainings (Transfer)
• AB 16: Tagesplan Sitzung 2 des Elterntrainings
• AB 17: Förderung einer positiven Beziehung
• AB 18: Förderung angemessener Verhaltensweisen
• AB 19: Evaluationsbogen Sitzung 2 des Elterntrainings (Transfer)
• AB 20: Tagesplan Sitzung 3 des Elterntrainings
• AB 21: Logische Konsequenzen
• AB 22: Evaluationsbogen Sitzung 3 des Elterntrainings
• AB 23: Evaluationsbogen Sitzung 3 des Elterntrainings (Transfer)
• AB 24: Evaluationsbogen Sitzung 1 des Elterntrainings
• AB 25: Evaluationsbogen Sitzung 2 des Elterntrainings
• AB 26: Allgemeiner Evaluationsbogen Lehrertraining

• Einführung
• Sitzung 1 – Wie lernen Kinder im Alltag?
• Sitzung 2 – Wie können Sie die Stärken Ihres Kindes fördern?
• Sitzung 3 – Ideen zum Umgang mit Problemverhalten

• Vorwort
• Teil 1: Grundlagen
• Teil 2: Was Sie über Schikanieren wissen sollten
• Teil 3: Förderung der positiven Entwicklung von Kindern
• Teil 4: Umgang mit Problemverhalten

• AB 1: Deckblatt
• AB 2: Helferliste
• AB 3: Sitzung 1 Deckblatt
• AB 4: Ziele der Klassenolympiade
• AB 5: Fair geht vor!
• AB 6: Schikanieren – was ist das?
• AB 7: Spaß oder vielleicht doch Ernst?
• AB 8: Das Outsider-Insider-Spiel
• AB 9: Schikanieren/Drangsalieren? Da mache ich nicht mit!
• AB 10: Detektivaufgabe
• AB 11: Klassenolympiade Teil 1
• AB 12: Sitzung 2 Deckblatt
• AB 13: Schikaniert werden: Ursachen
• AB 14: STOPP!
• AB 15: Ursachen für Schikanieren
• AB 16: Gefühle erkennen
• AB 17: Gefühle raten
• AB 18: Gedanken lesen – Gefühle erraten
• AB 19: Nicht-Helfen: Ursachen
• AB 20: Helfen – wie geht das?
• AB 21: Petzen und Hilfe holen
• AB 22: Klassenolympiade Teil 2
• AB 23: Das nehme ich mir vor
• AB 24:Sitzung 3 Deckblatt
• AB 25: Was kann ich tun?
• AB 26: Zertifikat
• AB 27: Wir sorgen für ein positives Klassenklima
• AB 28: Das nehmen wir uns vor
• AB 29: Wir vereinbaren
• AB 30: Klassenolympiade Teil 3
• AB 31: Das nehme ich mir vor
• AB 32: Bücherliste

• Arbeitsblatt 1: Checkliste zur Diagnose Soziale Phobie
• Arbeitsblatt 2: Fragebogen zu sozialphobischen Kognitionen – SPK
• Arbeitsblatt 3: Fragebogen zu sozialphobischem Verhalten – SPV
• Arbeitsblatt 4: Fragebogen zu sozialphobischen Einstellungen – SPE
• Arbeitsblatt 5: Schema für ein kognitives Modell
• Arbeitsblatt 6: Wochenprotokoll
• Arbeitsblatt 7: Protokollblatt für Verhaltensexperimente zu Sicherheitsverhalten (Rollenspiele)
• Arbeitsblatt 8: Verhaltensexperiment-Tagebuch
• Arbeitsblatt 9: Liste angstauslösender Situationen
• Arbeitsblatt 10: Gedankentagebuch
• Arbeitsblatt 11: Merkblatt zur Rückfallprophylaxe

Informationsblätter

• Informationsblatt 1: Was sind Soziale Phobien?
• Informationsblatt 2: Wie entsteht soziale Angst?
• Informationsblatt 3: Auswirkungen von Sicherheitsverhalten und Selbstaufmerksamkeit
• Informationsblatt 4: Niedriges Selbstwertgefühl überwinden

Diagnostik - allgemein

• D1
• D2
• D3

Eltern - Behaviorale Interventionen

• E-B 1
• E-B 2
• E-B 3

Eltern - Kognitive Interventionen

• E-K 1
• E-K 2
• E-K 3
• E-K 4
• E-K 5
• E-K 6

Kind - Behaviorale Interventionen

• K-B 1
• K-B 2-1
• K-B 2-2
• K-B 3-1
• K-B 3-2
• K-B 4
• K-B 5
• K-B 6
• K-B 7
• K-B 8
• K-B 9
• K-B 10
• K-B 11
• K-B 12
• K-B 13

Kind - Emotional-physiologische Interventionen

• K-E 1
• K-E 2
• K-E 3
• K-E 4
• K-E 5
• K-E 6
• K-E 7

Kind - Kognitive Interventionen

• K-K 1
• K-K 2
• K-K 3
• K-K 4
• K-K 5
• K-K 6
• K-K 7
• K-K 8
• K-K 9
• K-K 10
• K-K 11
• K-K 12
• K-K 13
• K-K 14
• K-K 15
• K-K 16
• K-K 17
• K-K 18
• K-K 19
• K-K 20
• K-K 21
• K-K 22
• K-K 23
• K-K 24
• K-K 25

Kind - Lehrer Interventionen

• L1 - Informationsblatt für Lehrer und Hinweise zum Umgang mit leistungsängstlichen Schülern

Online-Materialien

Online-Materialien illustriert

• AB 1: Regeln zur Schlafhygiene
• AB 2: Aufzeichnung von Alpträumen
• AB 3: Fragebogen zur Aufzeichnung von Alpträumen
• AB 4: Leitfaden für das Entspannungstraining
• AB 5: Leitfaden zur Durchführung von Imaginationsübungen
• AB 6: Veränderung meines Alptraums
• AB 7: Leitfaden zur Veränderung von Alpträumen

• Autogenes Training
• Imaginationsübungen
• Progressive Muskelentspannung
• Imagination: Übung vom "sicheren Ort"

Modul I: Kognitive Vorbereitung

• AB 1.1: Was passiert bei Angst?
• AB 1.2: Wenn ich Angst habe...
• AB 1.3: Smiley-Vorlagen
• AB 1.4: Gedanken
• AB 1.5: Inhalte des Trainings
• AB 1.6: Gutschein
• AB 1.7: Elternbrief
• AB 1.8: Kinderbrief
• AB Z: Zusammenfassung

Modul II: Kognitive Interventionen

• AB 2.1: Daran muss sich jeder halten!
• AB 2.2: Top Secret – streng geheim!
• AB 2.3: Wann fühle ich mich wohl?
• AB 2.4: Lückentext: Neues zum Thema Angst
• AB 2.5: Wann fühle ich mich bei anderen unwohl?
• AB 2.6: Gedanken einordnen
• AB 2.7: Angst- oder Mutmacher?
• AB 2.8: Mutmacherkarte
• AB 2.9: Telefonausgabe

Modul III: Verhaltensaufbauende Interventionen

• AB 3.1: Meine Ziele für die Gruppe
• AB 3.2: Angstthermometer
• AB 3.3: Rückmelderegeln
• AB 3.4: Wie spreche ich vor einer Gruppe?
• AB 3.5: Wie spreche ich jemanden an?
• AB 3.6: Wie kann ich mich durchsetzen?
• AB 3.7a: Sich in der Klasse melden
• AB 3.7b: Sich in der Klasse melden
• AB 3.8a: Jemanden ansprechen
• AB 3.8b: Jemanden ansprechen
• AB 3.9a: Sich durchsetzen
• AB 3.9b: Sich durchsetzen
• AB 3.10a: Meine eigene Übungsaufgabe
• AB 3.10b: Meine eigene Übungsaufgabe

Modul IV: Exposition

• AB 4.1: Veränderung von Gefühlen
• AB 4.2: Lückentext Umgang mit Angst
• AB 4.3: Übungen in der Gruppe
• AB 4.4: Ich melde mich in der Klasse!
• AB 4.5 Ich spreche jemanden an!
• AB 4.6: Ich verabrede mich!
• AB 4.7: Ich rufe jemanden an!
• AB 4.8: Ich setze mich durch!
• AB 4.9: Meine eigene Übung

Modul V: Selbstmanagement

• AB 5.1: Übung zu Hause
• AB 5.2: Urkunde

G01 Selbst EX

G02 Schweigepflichtsentbindung

G03 SELBST JF 6M

G04 SELBST JF 1W

G05 SELBST EF 6M

G06 SELBST EF 1W

G07 SELBST LF 6M

G08 SELBST LF 1W

G09 Auswertung SELBST Bögen

G10 Problemliste

G11 Zielliste

G12 Tagebuch - Aktivitäten

G13 Job der Woche - Protokoll

G14 Was ist das Problem

G15 Was ist passiert

G16 Mein Problem - Vorteile und Nachteile

G17 Was denken die anderen

G18 Woher kommen die Probleme - individuelles Modell

G19 Störungsmodell - Therapeut

G20 Woher kommen die Probleme - gemeinsames Modell

G21 Wo gehts hin

G22 Mein Ziel - Vorteile und Nachteile

G23 What to do

G24 Zusammenfassung von Problemen und Zielen

G25 So wirds gemacht

G26 Veränderungsplan

G27 Familiäre Belastungen

G28 Therapieplanung Therapeut

G29 Verlaufsanalyse

G30 So gehts weiter

G31 Do and donot

G32 Situationsanalyse und Notfallplan

• L01 SELBST cl Leistung
• L02 Satzergänzungen Jugendlicher
• L03 Satzergänzungen Eltern
• L04 Punkte für mich
• L05 Hol dir die Sau
• L06 Neue Klasse - Vorteile und Nachteile
• L07 Neue Klasse - Wer macht was?
• L08 Ich als Mensch
• L09 Wer herrscht über wen?
• L10 Deine Meinung ist gefragt
• L11 Woher kommen meine Gedanken
• L12 Vorsicht Denkfallen
• L13 Deine Gedanken - Alternativen
• L14 Sich das Leben unnötig schwer machen
• L15 Alternative Gedanken - würde das was ändern?
• L16 Kampf dem inneren Schweinehund
• L17 Man gönnt sich ja sonst nichts
• L18 Was ich mir gönnen könnte
• L19 Interaktionsfallen zwischen Eltern und Jugendlichen
• L20 Ihr Kind - individuelle Stärken
• L21 Einstellungen der Eltern
• L22 Analyse eigener Gedanken - Eltern
• L23 Eigene Gedanken - Alternativen
• L24 Annahmen der Eltern - verzerrt oder realistisch?
• L25 Alternative Gedanken - Folgen
• L26 Un-kreatives Chaos
• L27 Wer darf was Abmachung
• L28 To-do Hausaufgaben
• L29 Alles in Ordnung Monatsplaner
• L30 Organisation als Etappenziel
• L31 Frei haben während andere büffeln - Lerntipps
• L32 Hausaufgabencheck
• L33 Signalkarten Selbstinstruktionstraining
• L34 Tagebuch müdliche Mitarbeit
• L35 Chartanalyse
• L36 So ein Mist
• L37 Wissenslücken Überblick
• L38 Weg mit den Lücken

SELBST-App Flyer

SELBST-App Anleitung

Inhalt

3. Klassifikation und Diagnostik

• AB1 Fragebogen zum konkreten Essverhalten (FK-KJ)
• AB2 Fragebogen zur Störbarkeit des Essverhaltens (FSE-KJ)
• AB3 Gewichtsbezogener Selbstwirksamkeitsfragebogen (GW-SW-KJ)
• AB4 Gewichtsbezogener Lebensqualitätsfragebogen (GW-LQ-KJ - Version A)
• AB5 Gewichtsbezogener Lebensqualitätsfragebogen (GW-LQ-KJ - Version B)
• AB1 - 5

6. Voraussetzungen des Trainings

• AB6 Ernährungsprotokollbogen
• AB7 Selbstbeobachtungsbogen zum Essverhalten
• AB6 - 7

7.1. Erster Trainingsblock: Was man essen und trinken kann, um fit zu sein

• AB8 Deckblatt
• AB9 Trainingsplan
• AB10 Trainingsvertrag
• AB11 Die Ernährungspyramide
• AB12 Nahrungskärtchen
• AB13 Mein Tagesmenü
• AB14 Meine täglichen Portionen
• AB15 Ampelwahl
• AB16 Austauschtabelle
• AB17 Meine Beobachtungskarte (1)
• AB18 Meine Gewichtskurve
• AB19 Meine Belohnungskarte
• AB8 - 19

7.2. Zweiter Trainingsblock: Warum man dick wird und wie man es ändern kann

• AB20 Dick werden kann man, wenn...
• AB21 Fitness-Wohlfühl-Waage
• AB22 Teufelskreis Blitz-Diäten
• AB20 - 22

7.3. Dritter Trainingsblock: Warum man sich ungünstig ernährt und wie man es nachher besser machen kann

• AB23 Genussbogen
• AB24 Bei Hunger...
• AB25 Folgen des Essens
• AB26 Meine Bremse
• AB27 Meine Beobachtungskarte (2)
• AB23 - 27

7.4. Vierter Trainingsblock: Wie man es schaffen kann, nur bei wirklichem Hunger zu essen

• AB28 Die Fit-Tricks
• AB29 Statt Essen ohne Hunger
• AB28 - 29

7.5 Fünfter Trainingsblock: Wie man seine Stärken nutzen kann, um sich wohler zu fühlen

• AB30 Was mir an jemandem gefällt
• AB31 Meine Stärken
• AB32 Meine Wunderformel
• AB33 Protokollbogen für die Freie-Essenswahl-Woche
• AB30-33

7.6. Sechster Trainingsblock: wie es nach diesem Training weitergehen kann

• AB34 Problemlösen
• AB35 Problemlösen - Die fünf Schritte
• AB36 Meine besten Rezepte
• AB37 Urkunde
• AB34 - 37

7.7. Hinweise zum Einbeziehen der Eltern

• AB38 Elternbrief (1)
• AB39 Elternbrief (2)
• AB40 Literaturhinweise zum Theme Überwicht
• AB41 Literatuerhinweise zum Thema Ernährung
• AB38 - 41

8. Evaluation des Trainings

• AB42 Beurteilung der einzelnen Trainingssitzung
• AB43 Gesamtbeurteilung des Trainings
• AB42 - 43

Grundausstattung

• Hoch und-Tief-Karten
• Regelplakat
• Zielplakat
• Plakat mit Rollenspielregeln
• Klammerleiter
• Trainingsmappe Vorderseite
• Trainingsmappe Rückseite
• Symbol und Motto der einzelnen Trainingssitzungen
• Gefühlskärtchen A6
• Interaktionskärtchen A6
• Beobachterkarten

Materialien zum Vorgespräch

• Checkliste zur Durchführung des Vorgesprächs
• Beobachtungsbogen Elternhausaufgabe
• Anfangsquiz
• Trainingsvertrag

Materialien zum Abschlussgespräch

• Checkliste Abschlussgespräch

Materialien zu den einzelnen Trainingssitzungen

• Auffrischungssitzung 1
• Auffrischungssitzung 2
• Trainingssitzung 1
• Trainingssitzung 2
• Trainingssitzung 3
• Trainingssitzung 4
• Trainingssitzung 5
• Trainingssitzung 6
• Trainingssitzung 7
• Trainingssitzung 8

Ergänzende Materialien

• Infoblatt
• Anamnesebogen
• Stressbarometer
• Satzergänzungstest
• Stopp-Karte und Frage-Karte
• Regelpool
• Spielepool
• Verhaltensbeobachtungspool
• Vorlage zur Dokumentation der einzelnen Trainingssitzungen

Lehrerbriefe

• Lehrerbrief 1
• Lehrerbrief 2
• Lehrerbrief 3
• Lehrerbrief 4
• Lehrerbrief 5
• Lehrerbrief 6
• Lehrerbrief 7
• Lehrerbrief 8
• Lehrerbrief A1
• Lehrerbrief A2
• Lehrerbrief zur Einführung

• Arbeitsblatt 1
• Arbeitsblatt 2
• Arbeitsblatt 3
• Arbeitsblatt 4
• Arbeitsblatt 5 - Version für Jugendliche
• Arbeitsblatt 5 - Version für Kinder
• Infoblatt 6
• Infoblatt 7
• Arbeitsblatt 8
• Arbeitsblatt 9
• Arbeitsblatt 10
• Infoblatt 11
• Arbeitsblatt 12
• Infoblatt 13
• Arbeitsblatt 14
• Arbeitsblatt 15
• Arbeitsblatt 16
• Infoblatt 17
• Arbeitsblatt 18
• Arbeitsblatt 19 - Rückmeldebogen der Eltern
• Arbeitsblatt 20
• Arbeitsblatt 21
• Arbeitsblatt 22
• Arbeitsblatt 23
• Arbeitsblatt 24 - Version für Jugendliche
• Arbeitsblatt 24 - Version für Kinder
• Infoblatt 25
• Arbeitsblatt 26
• Arbeitsblatt 27
• Arbeitsblatt 28
• Arbeitsblatt 29 - Version für Jugendliche
• Arbeitsblatt 29 - Version für Kinder
• Arbeitsblatt 30
• Arbeitsblatt 31
• Arbeitsblatt 32
• Arbeitsblatt 33
• Arbeitsblatt 34
• Arbeitsblatt 35 - Version fürJugendliche
• Arbeitsblatt 35 - Version für Kinder
• Infoblatt 36
• Infoblatt 37
• Arbeitsblatt 38
• Infoblatt 39
• Infoblatt 40
• Arbeitsblatt 41
• Infoblatt 42
• Infoblatt 43
• Arbeitsblatt 44 - Vorlage für den Therapeuten
• Arbeitsblatt 45 - Volage für den Therapeuten
• Infoblatt 46
• Arbeitsblatt 47
• Infoblatt 48
• Arbeitsblatt 49
• Infoblatt 50
• Infoblatt 51
• Infoblatt 52
• Arbeitsblatt 53
• Arbeitsblatt 54
• Arbeitsblatt 55
• Arbeitsblatt 56
• Arbeitsblatt 57

Kapitel 4.1

• 0.1-K Meine Wunsch- und Ideenliste für Belohnungen
• 0.2-K Spielregeln Punkte-Plan
• 0.3- K Mein Punktekonto
• 0.4-K Wettkampf "Fang den Tic!" - Spielregeln
• 0.5-K Fang den Tic!
• 0 K-E Explorationsschema (ETSKI)

Kapitel 4.2 Baustein-1

• 1.1-K Tim, der Junge mit den Tics
• 1.2-K Steckbrief der Tics
• 1.3-K Warum habe ich Tics
• 1.4-E Warum hat mein Kind Tics

Kapitel 4.3 Baustein-2

• 2.1-K Was ich über Tics wissen möchte
• 2.2-E Elterninformation Tics
• 2.3-K-E Gemeinsames Störungskonzept
• 2.4-K Zielbeurteilungsbogen (ZIEBO)
• 2.5-T Therapieplanung

Kapitel 4.4 Baustein-3

• 3.1 K-E Checkliste Belastungen

Kapitel 4.5 Baustein-4

• 4.1-K Das kann ich gut
• 4.2-K Starke Hände
• 4.3-K Reise zu den Stärken
• 4.4-E Was mag ich an meinem Kind
• 4.5-E Positiv-Tagebuch
• 4.6-K-E Schöne Zeit zusammen
• 4.7-K Mit dem Tic leben und ein Leben ohne Tics
• 4.8-K Wie sag ich es anderen dass ich Tics habe
• 4.9-E Unterstützung des Kindes bei Fragen anderer
• 4.10-E Umgang mit den Tics meines Kindes
• 4.11-K Schnörkelzeichnung

Kapitel 4.6 Baustein-5

• 5.1-K Negative Reaktionen von anderen - Was kann ich tun
• 5.2-E Belastungen erkennen - Sicht der Bezugspersonen
• 5.3-K-E Belastungen vermindern - Gemeinsame Lösungen
• 5.4-K Meine Überlebensstrategien - Familie
• 5.5-K Meine Überlebensstrategien - Schule und Freizeitbereich
• 5.6-K Tim wird wegen seiner Tics geägert

Kapitel 4.7 Baustein-6

• 6.1-K Tim wird zum-Tic-Detektiv
• 6.2-K Um Detektiv zu werden muss ich...
• 6.3-K So sehen meine Tics aus
• 6.4-K-E Tagesbeobachtung meiner Tics
• 6.5-K Wettkampf Tic enttarnen
• 6.6-K Mein Vorgefühl Fragebogen
• 6.7-K Wettkampf ich nehme Witterung auf
• 6.8-K Häufigeres oder selteneres Auftreten der Tics
• 6.9-K Tic-Verlauf für einen Tag
• 6.10-K Job der Woche

Kapitel 4.8 Baustein-7

• 7.1-K Bauchatmung
• 7.2-B Entspannung PMR Kinder
• 7.3-K Entspannung PMR Jugendliche
• 7.4-K Job der Woche: Entspannungsübungen

Kapitel 4.9 Baustein-8

• 8.1-K Wie Tim seine Tics festnimmt
• 8.2-K Der schlaue Trick gegen jeden Tic
• 8.3-K Wann setze ich die Gegenbewegung ein
• 8.4-K Job der Woche Gegenbewegung einüben
• 8.5-K Urkunde Tic-Detektiv/Urkunde Tic-Detektivin
• 8.6-K Job der Woche: Gegenbewegung einsetzen

Kapitel 4.10 Baustein-9

• 9.1-K Was kann ich machen, wenn Tics wieder oder neu auftreten
• 9.2-E Was kann ich machen, wenn bei meinem Kind Tics wieder oder neu auftreten
• 9.3-K-E Infoblatt Medikation
• 9.4-K Mit dem Tic leben

Kapitel 4.11 Baustein 10

• 10.1-L Informationen zu Tics
• 10.2-L Gemeinsames Störungskonzept
• 10.3-L Belastungen erkennen Sicht der Lehrer
• 10.4-L Allgemeine Ratschläge für Lehrkräfte
• 10.5-L Hinweise zur Unterstützung von therapeutischen Interventionen

Kapitel 6.1 Trichotillomanie

• 2.6-K-E Informationen über Trichotillomanie
• 4.12-K Mit der Trichotillomanie Leben und ein Leben ohne die Trichotillomanie
• 6.11-K Beobachtungsbogen meiner Trichotillomanie
• 6.12-K Risikobereiche meiner Trichotillomanie
• 9.5-K Was kann ich machen wenn die Trichotillomanie zurückkommt

• AICA Checkliste
• AICA Checkliste Auswertungsschema
• Arbb 06-01 Wochenprotokoll
• Arbb 06-02 Hilfreiche Strategien
• Arbb 06-03 Trias-Modell
• Arbb 06-04 Mikroanalyse Sorck
• Arbb 06-05 Notfallkärtchen
• Arbb 06-06 Entwicklung Medienaffinität
• Arbb 06-07 Schwierige Situationen
• Arbb 06-08 Notfallplan
• Auslöseschema Suchtverhalten
• CSV-Skala
• Diagnostische Kriterien
• Entwicklung Medienaffinität
• Kennzeichen sozial kompetenten Verhaltens
• Notfallkärtchen Beispiel
• Notfallplan-Beispiel
• OSV-Skala
• Problemlöseschema
• Sorck Modell Beispiel
• Suchtverhalten oder Abstinenz
• Teufelskreismodell
• Therapievertrag und Ziele
• Trias Modell
• Wochenprotokoll Beispiel
• Zeitplaner

• Materialien für den Trainer
• Materialien für die Eltern